Estilo de crianza

El estilo de crianza es un concepto en psicología que se refiere a los conductos o grupos de conductos que los padres usan para criar a sus hijos y que influyen en los resultados del niño.

Se han presentado varias teorías y muchas opiniones sobre las mejores formas de criar a los hijos. Las teorías están influenciadas por contextos históricos y culturales, así como por ideologías sobre la infancia . Sucediendo los escritos de John Locke en1693en el Reino Unido , que aboga por la educación y la disciplina razonada, y de Jean-Jacques Rousseau que, por el contrario, condena la excesiva intervención de los adultos en la vida de los niños, varios filósofos, luego educadores, psiquiatras, psicólogos o periodistas: los escritores han publicado sus opiniones sobre los comportamientos de los padres que creían que eran óptimos para el desarrollo infantil.

La psychanalyse , les recherches sur l'attachement , puis les recherches empiriques des premiers psychologues du développement ont mis en évidence des relations systématiques entre l' affection parentale et le contrôle parental, d'une part, et les comportements et réussites ultérieurs des enfants d 'otra parte. La obra de Diana Baumrind , iniciada en la década de 1960 , y la tipología destacada, completada por Maccoby y Martin (1983), son los más citados. Según Baumrind, los estilos de crianza describen cómo reaccionan los padres (su capacidad de respuesta o sensibilidad) y lo que exigen (controles y demandas) de sus hijos. Su investigación muestra que los padres que ofrecen a sus hijos suficiente apoyo ( inglés : nurture ) e independencia mientras muestran cierta firmeza (o control) en su comportamiento, tienen hijos que se desempeñan mejor en varios dominios. En el campo de la psicopatología y la psiquiatría también se proponen tipologías de estilo parental: padres abusivos , padres narcisistas , padres sobreprotectores o " padres helicópteros ".

Los cuestionarios y métodos de observaciones sistemáticas se han desarrollado para evaluar los estilos de crianza. A mediados de la década de 1980 , se establecieron estudios longitudinales para comprender la influencia de los estilos de crianza a largo plazo. La validez intercultural del modelo, a menudo criticada, ha sido objeto de estudios desde la década de los noventa . A pesar del alcance de la investigación sobre el estilo de crianza, quedan muchas preguntas.

Definiciones

¿Cuándo hablamos de estilo de crianza?

El desarrollo del niño , desde el nacimiento hasta la edad adulta, requiere una gran adaptación por parte de los padres. Ser un buen padre requiere guiar, apoyar, amar, pero también disciplinar y poner límites al niño . Lograr un equilibrio entre estos requisitos es difícil, especialmente porque el niño cambia constantemente a medida que crece. El niño debe estar muy protegido al principio, pero también debe ganar independencia para convertirse en un adulto maduro e independiente, lo que los padres también deben alentar mientras lo protegen. Durante el primer año de vida del bebé , los padres intentan adaptarse a una nueva forma de vida que implica adaptarse a su hijo y aferrarse con fuerza a su nuevo bebé. Esta relación entre padres e hijos se describe mediante el concepto de apego . Posteriormente, la escolarización confronta a los niños con un entorno donde se establecen nuevas reglas, se emplean nuevos medios disciplinarios, un entorno donde se hace necesaria la autodisciplina, donde el niño debe socializar con sus compañeros y con nuevos adultos, y para ello, adaptarse a las nuevas condiciones sociales. normas y convenciones. En la adolescencia , los padres se enfrentan a nuevos desafíos a medida que sus hijos buscan desarrollar su independencia. El estilo de crianza influye en los resultados de los niños en todas estas etapas de desarrollo.

El estilo de crianza se refiere a los " patrones " o regularidades que describen las prácticas actuales de un padre hacia su hijo para guiarlo y supervisarlo en su desarrollo. De hecho, mientras que ciertos comportamientos específicos de los padres son ampliamente comentados y estudiados (por ejemplo, disciplinar a su hijo con bofetadas o azotes , o leerle a su hijo por la noche), muchos investigadores han notado que este es el caso. patrones que influyen en el bienestar del niño y que crean un ambiente general o "estilo". Es necesario comprender este contexto general y los estudios que solo tienen en cuenta determinadas prácticas disciplinarias específicas no son suficientes para explicar la influencia de los padres en sus hijos. La mayoría de los investigadores que trabajan en este tema se basan en el concepto de estilo de crianza descrito por Diana Baumrind .

En su revisión de la literatura , Christopher Spera (2005) cita a Darling y Steinberg (1993) quienes sugieren que es importante comprender las diferencias entre los estilos de crianza y las prácticas de crianza: “Las prácticas de crianza se definen como comportamientos específicos. Que los padres usan para socializar sus hijos " , mientras que el estilo de crianza se refiere al " [...] clima emocional en el que los padres crían a sus hijos. " Darling lo describió como el" entorno familiar general ". Según Bergonnier-Dupuy, Join-Lambert y Durning, “el estilo de crianza se refiere a un conjunto de actitudes que se comunican al niño y que crean un clima emocional a través del cual se expresan los comportamientos de los padres. "

Otros conceptos relacionados

La paternidad es un término general que engloba todos los aspectos y consecuencias de ser padre, la condición de padre y sus funciones. Hablamos de paternidad en animales, en medicina, en derecho, etc. (en inglés parenthood ).

El grado en que la educación del niño forma parte de la paternidad es otro tema de debate: luego hablamos de educación familiar para referirnos a la transmisión de saberes, saberes o saber hacer en el marco de la familia.

Los padres también difieren en su inversión parental : el tiempo y el esfuerzo que están dispuestos a invertir.

Los padres pueden recibir educación para padres para mejorar sus prácticas.

Historia de las corrientes filosóficas, ideológicas y científicas que influyeron en los estilos de crianza

La iluminación a finales del XVIII e siglo

En el Siglo de las Luces , las obras de dos filósofos influyeron mucho en la educación de los niños en Europa . En Pensamientos sobre la educación (1693), John Locke , filósofo, médico y defensor del enfoque empirista, sienta las bases para la enseñanza de la pedagogía . Describe la mente del niño como una tabula rasa y enfatiza la importancia de las experiencias para el desarrollo del niño. Este desarrollo implica el desarrollo de un cuerpo armonioso, la formación de un carácter virtuoso y la elección de un plan de estudios académico apropiado. Da muchos consejos a los padres para que puedan desarrollar el pensamiento racional de sus hijos, les advierte contra los castigos que no se explican y todas las formas de castigo corporal. Su trabajo es reconocido como uno de los más influyentes de la Ilustración en Europa, se traduce al francés y holandés antes del final del XVII ° siglo y en alemán , italiano y sueco en el siguiente siglo.

El segundo trabajo es Émile o De education , publicado por el filósofo Jean-Jacques Rousseau en 1762. En este trabajo, Rousseau propone la idea de que la educación temprana se basa más en las interacciones del niño con el mundo y menos en los libros. Destaca su visión de lo que debería ser la educación de un niño . Así especifica:

“La educación debe estar al servicio del hombre mismo, sin ideas preconcebidas, atento a las potencialidades de cada persona. Porque el Hombre es bueno por naturaleza y, por tanto, tomando al Niño como modelo, en un entorno lo más cercano posible a la Naturaleza, podemos aspirar a convertirlo en un adulto libre y responsable. "

- Jean-Jacques Rousseau , Émile o Educación , 1762.

Rousseau tiene una posición más cercana al movimiento " Slow " o laissez-faire (ver más abajo), mientras que Locke estaría más cerca de las prácticas de crianza descritas como erudición concertada o cultura concertada (ver más abajo).

Desde los escritos de Locke, los libros de texto destinados a educar a los padres han proliferado en Europa Occidental. Locke advierte contra el castigo corporal , que sigue siendo, no obstante, una práctica común en la XVIII ª siglo. Antes que él, Erasmo también se había pronunciado contra el maltrato de los niños en nombre de la educación, pero los escritos de Locke son mucho más influyentes. El historiador Hugh Cunningham ilustra la brecha entre ideas y prácticas, citando al escritor James Boswell , cultivado y abierto a nuevas ideas humanistas sobre educación. Pese a sus ideas progresistas, James Boswell describe y justifica, en su diario, haber golpeado muy duramente a su hijo de tres años por mentir .

Sin embargo, los escritos de Locke fundamentalmente influyen en las prácticas de crianza en el transcurso de la XVIII ª madres siglo están cerca de sus hijos, la lactancia materna por la madre (no una enfermera ) fue alentado en gran medida por los médicos influyentes del tiempo; Las niñeras desaparecieron gradualmente durante este período, al igual que los pañales de los bebés (observamos un aumento espectacular del 30% en la supervivencia de los bebés de 1750 a 1775 en Inglaterra, que se puede atribuir en parte a estos cambios). Las relaciones entre padres e hijos parecen haberse vuelto más abiertamente amorosas.

El XVIII ° siglo es el momento cuando los padres empiezan a preocuparse y se preocupan por su influencia sobre sus hijos, una preocupación que no tiene equivalente como XX XX y principios del XXI ° siglo. Los niños se vuelven mucho más supervisados . Más mimado también, lo que Locke ya denuncia en su época. Paradójicamente, el negocio de los juguetes floreció después de Locke, ya que los juguetes se vendieron con la promesa de que ayudarían al desarrollo del niño facilitando su aprendizaje. La literatura infantil despegó en ese momento en el Reino Unido, con muchas discusiones sobre las lecturas beneficiosas o la juventud inapropiada.

Este nuevo interés por el período de la infancia se nota también en las autobiografías : los autores hablan ahora de su infancia con mucha más profundidad, buscando en su infancia las claves de su autocomprensión, que el psicoanálisis perseguirá con más frecuencia un siglo después.

El XIX XX siglo

Hacia el medio y el final del XVIII e siglo comienza la revolución industrial . Los niños de familias adineradas son rodeados y mimados por niñeras y otras personas involucradas en su educación. Los niños de entornos pobres, por el contrario, son víctimas de una industrialización y urbanización muy rápidas en Europa: muchos son explotados desde una edad temprana en lugares de trabajo como fábricas y minas de carbón . El movimiento romántico presenta la infancia como un período idealizado en el que se valoran y se pasan por alto características infantiles, como la inocencia y la ingenuidad. Esta valoración de la infancia es nueva. Las novelas de Charles Dickens protagonizadas por niños pequeños fueron un éxito inmediato. Las fantasías y los cuentos de hadas se publican y alcanzan un gran éxito (especialmente obras como Alice's Adventures in Wonderland , Andersen's Tales ): los mundos del niño y del adulto se diferencian definitivamente.

El psicoanálisis nace a finales del XIX ° siglo y al principio del XX ° siglo, las teorías del psicoanálisis harán que la posición de los padres más compleja que nunca. En efecto, con el psicoanálisis entran en el lenguaje actual los términos del complejo de Edipo o complejo de inferioridad , y otros conceptos relacionados con los trastornos psicológicos en la infancia . Los padres comienzan a preocuparse por su hijo y a buscar respuestas a sus inquietudes de los especialistas: ¿cuál es la mejor manera de criar a un niño? Los problemas de " mojar la cama " o del niño que sigue chupándose el pulgar se convierten en preocupaciones: ya no son solo problemas de conducta que caen dentro de la disciplina, sino síntomas que podrían indicar problemas, problemas psicológicos subyacentes. Por tanto, la ansiedad de los padres aumenta durante este período, al igual que la búsqueda de respuestas de los especialistas. El trabajo experimental y las observaciones sistemáticas de John Bowlby y Mary Ainsworth en el siglo siguiente demuestran el impacto del apego seguro a una edad muy temprana en el desarrollo emocional y social de los niños. La importancia del afecto que se le muestra al niño es un concepto importante en los modelos de estilos de crianza desarrollados posteriormente.

A principios del XX ° siglo

El XX XX marcas siglo un punto de inflexión en la historia de las relaciones entre padres e hijos de muchas maneras. Las niñas , cuya educación escolar fue aún más descuidada que los niños, ven mejorar su situación. La duración de la escolarización se alarga y el trabajo del niño disminuye drásticamente en Occidente. El niño permanece más tiempo en el hogar paterno y entonces aparece la noción de adolescencia , nacida de la extensión de la escolarización. La disciplina se ablanda. Hacia1930, los expertos internacionales comparten casi unánimemente la opinión de que el castigo corporal hace más daño que bien. Pasarán varias décadas antes de que se prohíba la práctica del castigo corporal en las escuelas (en particular,mil novecientos ochenta y dosen el Reino Unido). Los casos ante los tribunales todavía han disminuido considerablemente entre el principio y la mitad del XX ° siglo (datos del Reino Unido).

Por medio del XX ° siglo, la psicología científica está despegando y los primeros trabajos que se basa la psicología del desarrollo están comenzando a ser publicado.

La teoría del desarrollo cognitivo desarrollada por Jean Piaget , uno de los fundadores de la psicología del desarrollo, describe cómo los niños representan y razonan sobre el mundo desde una edad temprana. Su teoría del desarrollo en etapas, o etapas de adquisición , describe cómo, en cada etapa, el niño transforma su forma de pensar apoyándose en la anterior para adaptarse cada vez mejor a su entorno: la inteligencia comenzaría así a construirse desde el nacimiento, gracias a las interacciones del bebé o niño pequeño con el mundo físico. Piaget fue un pionero en el campo del desarrollo cognitivo y moral del niño. Sus teorías fueron ampliamente adoptadas, validadas, criticadas y complementadas por el movimiento de neo-plagétiens (en) la psicología del desarrollo , la psicología cognitiva , la psicología del desarrollo moral . Piaget ha influido mucho en las teorías de la educación, así como en las prácticas de los educadores, maestros y padres.

Aproximadamente al mismo tiempo, varios psicólogos observarán el desarrollo intelectual, lingüístico o cognitivo del niño y notarán la importancia de la interacción entre el niño pequeño y su entorno. La teoría del desarrollo sociocultural del niño desarrollada por Lev Vygotsky también se basa en la idea de que el niño participa de su propio desarrollo en sus interacciones con el entorno (sus padres, hermanos, profesores, compañeros ...). Utiliza el concepto de "colaboración activa" y describe la " zona próxima de desarrollo ", la distancia entre lo que el niño ya sabe y el nivel que debe alcanzar para alcanzar un conocimiento superior. Son los “guías”, adultos o niños mayores, quienes le ayudan a acceder a estas nuevas habilidades. Estos guías le proporcionan herramientas psicológicas (la más importante es el lenguaje ) para desarrollar su inteligencia y actividades mentales cada vez más complejas.

En el área del desarrollo de la personalidad del niño (desarrollo emocional y social), el papel del entorno en el desarrollo del niño también comienza a observarse sistemáticamente en el período de posguerra. El psicoanalista y psicólogo del desarrollo Erik Erikson ha hecho observaciones sobre adolescentes y niños nativos americanos con problemas en los Estados Unidos . Sus observaciones y experiencia personal de la inmigración lo llevaron a desarrollar una teoría del desarrollo psicosocial en la que los valores paternos y sociales influyen fuertemente en el desarrollo de la personalidad de un niño. El papel de los padres es decisivo en cada etapa de este proceso de desarrollo. Los padres pueden elegir estilos de crianza o estilos de crianza que sean apropiados para cada piso, ayudando a sus hijos en el paso, alentándolos y guiándolos.

En los Estados Unidos, el conductismo destaca la importancia primordial del entorno en el aprendizaje. En el curso dicho néobehavioriste (en) (que reconoce la importancia de pensar en aprender desde el empaque), el psicólogo Albert Bandura fue el responsable de la teoría del aprendizaje social o aprendizaje observacional (cf. Teoría social cognitiva ). Las observaciones de Bandura muestran cómo los niños y adolescentes imitan los patrones observados en su entorno cuando estos comportamientos parecen recompensados , o los evitan cuando estos comportamientos les parecen tener consecuencias desagradables. Las elecciones de sus modelos desarrollan en el niño su sentimiento de eficiencia personal (o autoeficacia), fundamento de la motivación y el bienestar .

Estos diferentes movimientos teóricos y estos diversos enfoques (experimental, observacional, clínico) dan lugar a una gran cantidad de investigación en psicología. En la segunda mitad del XX ° siglo, los datos se acumulan para refinar estos modelos y teorías nacen, lo que confirma el importante papel de los padres en el desarrollo intelectual, emocional y social del niño. Cada vez son más los investigadores interesados en esta cuestión que influye cada vez más en las técnicas de educación (paternidad y escuela). Por ejemplo, Rudolf Dreikurs , psiquiatra y educador ( 1897-1972 ), destaca la importancia de establecer un estilo democrático en la familia, de adoptar el método de los consejos familiares periódicos y, al mismo tiempo, de evitar el castigo.

Desde la década de 1960 hasta el final de la XX XX siglo

Con la legalización de los anticonceptivos a fines de la década de 1960, había menos niños y más comodidad y espacio en los hogares : los niños pasaban menos tiempo en las calles y más en el hogar. No dejar que tus hijos salgan a jugar a la calle se convierte en un signo de respetabilidad. Los programas para niños en la radio y luego en la televisión están aumentando. Los niños pasan mucho tiempo en casa, mientras que al comienzo del XX ° siglo, los niños jugando en la calle con más frecuencia que en su casa o apartamento. La supervisión de los padres aumenta.

En el medio del XX ° siglo produjo otro cambio muy importante en la historia de la infancia. Por primera vez, los padres comienzan a esperar y desear que sus hijos tengan un mejor nivel de vida y un mejor bienestar social que el de ellos: pueden pagarles lo que no podrían tener para sí mismos. Los niños ya no se consideran una fuente de ingresos adicionales. Al contrario, se convierten en consumidores . Por primera vez en la historia, el dinero que una vez pasó de los niños a la familia (a veces desde los siete años) ahora pasa de padres a hijos hasta la vejez (adolescentes y adultos jóvenes que permanecen en el hogar de los padres). Este fenómeno es denominado la “sacralización de la infancia” por la socióloga y economista Viviana Zelizer . Los niños, niños y niñas por igual, tienen mucho más poder sobre sus padres y una voz que era imposible imaginar en siglos anteriores. A medida que los niños permanecen cada vez más en el hogar de los padres por razones económicas (su entrada en la vida laboral se retrasa cada vez más), la comunicación entre padres e hijos está mejorando. Los temas íntimos , como la higiene o la sexualidad , ya no son tabú, o menos.

Si bien estos cambios se están produciendo en las sociedades occidentales, la investigación sistemática está tomando forma y apoya cada vez más la hipótesis de un vínculo entre las prácticas de crianza y los resultados observados en los niños. En 1964, Wesley Becker publicó una revisión de preguntas sobre los tipos de disciplinas utilizadas por los padres, seguida de las revisiones de Walters y Grusec en 1977, así como de Rollins y Thomas en 1979. La investigación y el trabajo fundamental de Diana Baumrind, descrito en detalles a continuación, son parte de esta nueva tendencia de investigación.

Década de 1990 y principios del XXI ° siglo

Al principio del XXI ° siglo, varias escuelas de pensamiento sobre estilos de crianza óptimas siguen existiendo y para oponerse en los medios de educación de los padres.

Nacen movimientos de pensamiento, que buscan limitar la preocupación de los padres o el poder otorgado a los hijos, considerado excesivo. Por ejemplo, en1998, Judith Rich Harris (en) publicó un libro en el que argumentó que la evidencia científica, particularmente la genética del comportamiento, ha demostrado que todas las diferentes formas de crianza de los hijos no tienen efectos significativos en el desarrollo de los niños, excepto en casos graves de abuso o negligencia infantil . Según ella, los efectos de las diferentes formas de paternidad son solo ilusiones, mientras que sus causas se encuentran en la herencia, la cultura en general (más allá de los padres) y el hecho de que los propios niños influyen en la forma en que sus padres los tratan. El periodista Tim Gill (en) también expresó su preocupación por la excesiva aversión al riesgo de los padres o educadores. Según él, esta aversión limita las posibilidades de que los niños desarrollen suficientemente habilidades adultas, como la gestión de riesgos, y también limita las actividades atrevidas e imaginativas.

En la misma línea de pensamiento, el sociólogo Frank Furedi critica lo que él llama "determinismo del bebé" , es decir, las teorías que sugieren que la vida de una persona está determinada por lo que sucede en el cuerpo durante su primera infancia. Sostiene que hay poca o ninguna evidencia para esta afirmación. Muy comprometido políticamente, critica a la sociedad por miedo y defiende la idea de que las empresas, el gobierno y otros grupos de interés están en la raíz del aumento de la preocupación de los padres. Las afirmaciones extremas de este sociólogo británico, sin embargo, han sido cuestionadas.

Estas posiciones siguen siendo minoritarias, a medida que se desarrollan las investigaciones sobre el tema de los estilos de crianza. Además, los programas de educación parental se están multiplicando en los medios, retomando a menudo los conceptos y tipologías de estilos parentales inspirados en las tipologías de Baumrind, Maccoby y Martin.

Tipología de estilos parentales de Diana Baumrind

Diana Baumrind , psicóloga clínica e investigadora en psicología del desarrollo, inició estudios científicos sobre los estilos de crianza centrándose en las relaciones entre la crianza y los comportamientos de los niños (1971, 1996). Sus resultados se conocen como Tipología de estilo parental de Baumrind. La gran mayoría de la investigación sobre la crianza de los hijos se refiere a los estilos parentales de Baumrind. El punto de partida de Baumrind fue observar las desviaciones normales en el comportamiento parental de las familias sin problemas notables. Sus observaciones no tenían la intención de estudiar los comportamientos desviados que se observan en hogares de abuso violento o negligente.

Influencias teóricas

Varios teóricos han planteado la hipótesis de que para comprender la influencia de los padres en los resultados de los niños, el estudio de comportamientos parentales particulares era insuficiente. El enfoque psicodinámico ( Freud , Rogers ) sugiere que los sentimientos de los padres influyen en los niños. Los primeros modelos teóricos de la época eran unidireccionales: las emociones involucradas en las relaciones entre padres e hijos explicaban las actitudes que influían en la conducta. El trabajo iniciado por John Bowlby y luego Mary Ainsworth , en torno a la teoría del apego, valida la noción de la importancia de los lazos emocionales tempranos entre el padre (a menudo, pero no exclusivamente, la madre) y el bebé y luego el niño pequeño. Un considerable cuerpo de investigación ha demostrado que los bebés y los niños pequeños que han desarrollado un apego seguro tienen menos probabilidades de desarrollar trastornos emocionales y conductuales más adelante en su desarrollo.

Casi al mismo tiempo, los neoconductistas ( teorías del aprendizaje social ) centraron sus esfuerzos en las medidas del comportamiento de los padres y en las prácticas específicas de los padres, intentando así identificar regularidades estadísticas sobre la base de análisis de factores .

Aunque los investigadores parten de diferentes puntos de vista, es notable que dos dimensiones más o menos similares siempre parecen aparecer en estos primeros modelos. La primera dimensión, ya subrayada por Freud o Rogers, se refiere a las emociones, se llama, según los autores: aceptación / rechazo, calor emocional / hostilidad, o amor / hostilidad. La segunda dimensión se refiere al control ( Watson , 1928), se le llama dominación / sumisión, autonomía / control, desapego / compromiso o permisividad / severidad. A pesar de los diferentes nombres, la similitud entre estas dos dimensiones es grande. Además, comienza a aparecer un consenso: los niños que tienen mejores resultados (sociales, cooperativos, emocionalmente estables, honestos, etc.), con mayor frecuencia provienen de familias dándoles afecto y límites claros y racionales. Este modelo es ortogonal : entran en juego dos dimensiones relativamente independientes, el resultado es un modelo llamado circomplejo: se pueden describir cuatro estilos parentales, según las puntuaciones de cada una de las dos dimensiones.

Novedad del enfoque teórico de Baumrind

Diana Baumrind aborda el problema con un nuevo enfoque en varios puntos. Metodológica y teóricamente, incorpora medidas de procesos emocionales y conductuales en su enfoque, basándose en técnicas utilizadas por la sociología para medir los sistemas de creencias de los padres en el contexto de su comportamiento parental. Conceptualmente, no usa las dos dimensiones independientes, solo usa la noción de control. Sin embargo, da una nueva interpretación a esta dimensión: el control parental no solo es restrictivo, se ejerce para permitir que el niño socialice mejor. Así, no mide el control como una dimensión bipolar, sino como un concepto con varias articulaciones: así definirá al menos tres tipos de controles (permisivo, autoritario, autoritario). Este enfoque se llama configuracional.

Investigación inicial

En su investigación inicial, Baumrind observó a 103 niños en edad preescolar. Realizó entrevistas, hizo observaciones en el entorno familiar y administró pruebas. Ella identificó ocho estilos de crianza estadísticamente asociados con tipos de comportamiento social en los niños. Dominaban tres estilos de crianza: padres autoritarios, padres permisivos y padres democráticos o directivos. Los padres autoritarios promueven el control y la sumisión, castigan mucho y son menos amigables que otros padres. Los hijos de padres autoritarios están más insatisfechos, retraídos y desconfiados (en promedio). Los padres permisivos valoran la autoexpresión y la autodisciplina, dan pocas reglas. Cuando dan reglas (raras veces), piden la aprobación del niño. Son cálidos y poco exigentes. Los niños en edad preescolar de padres permisivos tienden a ser más inmaduros, tienen poco autocontrol y muestran un comportamiento menos exploratorio. Los padres demócratas son cálidos y abiertos con el niño, pero aun así le piden que se porte bien. Son firmes en las reglas que establecen y castigan, pero en su lugar utilizan el razonamiento y la persuasión. Están relativamente abiertos a las opiniones de los niños. Los niños en edad preescolar que tienen tales padres son más independientes, tienen mejor autodisciplina, son más asertivos, más felices y más curiosos.

Cuarto estilo de crianza (Maccoby y Martin)

Debido a que estudió familias de todos los ámbitos de la vida, que no enfrentaron dificultades particulares y más bien cooperaron, Baumrind ciertamente había descuidado a las familias problemáticas. Por esta razón, así como por razones teóricas y metodológicas, en 1983 Eleanor Maccoby y John Martin propusieron un cuarto estilo de crianza: padres negligentes y distantes. Propusieron volver a modelos con dos factores ortogonales proponiendo medir dos dimensiones: el requerimiento de los padres (alto / bajo) y su reactividad (alto / bajo).

Los padres negligentes y distantes descritos por Maccoby y Martin se centran principalmente en sus propias necesidades e ignoran las del niño. Las causas son múltiples: estrés, problemas de salud mental, etc. Este estilo de crianza se asocia con varios problemas que surgen en los niños, luego en los adolescentes y los adultos jóvenes.

Todos los resultados de los estudios de Baumrind, por un lado, y Maccoby y Martin, por otro, dan por tanto una tipología de cuatro estilos parentales basada en dos factores:

Requisito de los padres (también descrito como su control): disciplinar, supervisar, exigir un comportamiento maduro del niño y lidiar con la desobediencia del niño (no evitar el problema).
La capacidad de respuesta de los padres (a veces descrita como demasiada sensibilidad, calidez o apoyo): escuchar las necesidades del niño, apoyarlo, animarlo. Lo es, especifica Diana Baumrind:

“La medida en que los padres fomentan intencionalmente la individualidad, la autorregulación y la asertividad al escuchar, apoyar y dar su consentimiento a las necesidades y necesidades del niño. "

- Baumrind ,1991, p. 61-62 .

En general, la demanda de los padres se asocia con un mejor control del comportamiento en los niños (rendimiento escolar, conductas desviadas) mientras que la capacidad de respuesta de los padres se asocia con el funcionamiento psicológico y las habilidades sociales de los niños.

Estilos de crianza (Baumrind, 1971; Maccoby y Martin, 1983)

	Altas demandas	Requerimientos bajos
Alta reactividad	Estilo democrático o directivo (inglés autorizado )	Estilo permisivo o no directivo
Baja reactividad	Estilo autoritario o autocrático ( autoritario inglés )	Estilo distante, despreocupado o descuidado en casos extremos

Estilo parental democrático (o directivo)

Un estilo de crianza democrático (o directivo) es el resultado de una fuerte capacidad de respuesta de los padres y fuertes demandas de los padres. El padre democrático / directivo es, por tanto, exigente y receptivo. Según Diana Baumrind, Democratic Parents ( autorizada ):

“... monitorear y comunicar estándares claros para la conducta de sus hijos. Son asertivos, pero no intrusivos ni restrictivos. Sus métodos disciplinarios son más alentadores que punitivos. Quieren que sus hijos sean asertivos y socialmente responsables, y que sean autodisciplinados y cooperativos. "

- Baumrind ,1991, p. 62 .

La paternidad democrática parece estar asociada con mayor frecuencia con buenos resultados con los niños. La investigación sobre el tema es relativamente consistente (sin embargo, consulte las diferencias culturales que se discuten a continuación). Es más común en los Estados Unidos, donde tuvieron lugar las primeras observaciones de Baumrind, en familias de clase media de ascendencia europea.

Se caracteriza por un enfoque centrado en el niño que se basa en altas expectativas con respecto a la madurez del niño. Los padres demócratas pueden comprender cómo se sienten sus hijos y enseñarles a regular sus emociones . A pesar de sus altas expectativas de la madurez del niño, estos padres generalmente perdonan rápidamente cualquier deficiencia. A menudo ayudan a sus hijos a encontrar soluciones a sus problemas. Animan a sus hijos a ser independientes, pero siguen imponiendo límites a sus acciones. No se les niegan los largos intercambios verbales. Intentan ser cálidos y solidarios con sus hijos. Los padres democráticos generalmente ejercen menos control que los padres autoritarios (ver la sección a continuación sobre las diferencias entre padres democráticos y padres autoritarios), lo que permite que su hijo explore más libremente, lo que les permite tomar sus decisiones sobre el tema.

Los padres demócratas establecerán estándares claros para sus hijos, o vigilarán los límites que establezcan, al tiempo que permitirán que sus hijos desarrollen autonomía . Los castigos por mala conducta son mesurados y consistentes, no arbitrarios ni violentos. A menudo, los comportamientos no se castigan, pero las consecuencias naturales del comportamiento del niño se exploran y se discuten con él, lo que le permite ver que el comportamiento es inapropiado y no debe repetirse, en lugar de no repetir el comportamiento solo para evitar situaciones desagradables. consecuencias (castigo).

Consecuencias en los niños

Numerosos estudios sugieren que el estilo parental democrático / directivo funciona mejor con los niños. Los padres demócratas tienen hijos que son más independientes y autosuficientes . Baumrind los describe como socialmente más competentes. Es más probable que tengan éxito en la vida, que quienes los rodean los aprecien, que sean desinteresados y que posean la capacidad de autodeterminación . En los hogares democráticos, según Papalia, los niños llegan a “disfrutar de la satisfacción de asumir responsabilidades. "

Las estrategias de crianza permiten que el niño, al expresar su opinión, se sienta valorado. Los niños se sienten seguros (ambos son amados y cuidados). Los niños en edad preescolar con padres democráticos / directivos se describen como más empoderados, más autocontrolados, asertivos, felices y curiosos. El estilo parental democrático da a los niños motivaciones intrínsecas (felicitaciones, estímulo, reconocimiento de esfuerzos), en lugar de extrínsecas (obsequios o castigos). Este tipo de enfoque le enseña al niño a disfrutar del trabajo para tener éxito con el fin de apreciar un sentido de eficacia personal . Esta es sin duda una de las razones por las que los hijos de padres democráticos generalmente obtienen mejores resultados en la escuela. Los padres demócratas se involucran, en promedio, con más frecuencia en las actividades escolares, desde el apoyo con las tareas hasta las actividades escolares.

Estilo de crianza mandona

El estilo de crianza autoritario es restrictivo y punitivo. Los padres autoritarios (algunas traducciones también los califican de padres autocráticos) favorecen la obediencia: exigen que sus hijos sigan su dirección con poca o ninguna explicación o comentario, sin interés por las condiciones y percepciones del niño, ni por las de la familia. El castigo corporal , como las nalgadas , y la disputa como llanto, son a menudo formas de disciplina preferidas por los padres autoritarios.

El objetivo de estos padres, al menos cuando tienen buenas intenciones, es enseñar al niño a comportarse bien, a sobrevivir y prosperar como adulto en una sociedad hostil y despiadada, preparando al niño para lidiar con reacciones negativas como la ira y la agresión. , que enfrentará si su comportamiento es inapropiado. Además, los defensores de este estilo a menudo están convencidos de que el impacto de la agresión de alguien externo será menor para un niño acostumbrado a soportar el estrés agudo y crónico impuesto por los padres.

Ciertos rasgos específicos del estilo parental autoritario prevalecen en ciertos grupos étnicos o culturales, especialmente en algunas prácticas parentales tradicionales asiáticas , a veces descritas como autoritarias.

Consecuencias en los niños

Los niños criados por padres autoritarios tienden a ser conformistas , muy obedientes, tranquilos, retraídos y no muy felices. Estos niños suelen sufrir depresión y autocrítica . Para algunos niños criados por padres autoritarios, estos comportamientos continúan hasta la edad adulta.

Los niños criados en familias autoritarias tienen, en promedio, problemas psicológicos más duraderos y menos habilidades sociales que los niños criados por padres democráticos. Estos niños pueden mostrar menos habilidades sociales, porque los padres a menudo le dicen al niño qué hacer, en lugar de permitir que el niño elija por sí mismo. Puede parecer sobresalir a corto plazo, pero este estilo limita su desarrollo. Los trastornos del comportamiento en la escuela se observan con mayor frecuencia en niños cuyas madres aplicaron castigos excesivamente severos durante la infancia.

Su rendimiento académico es menor que el de los niños criados por padres democráticos, en particular porque las motivaciones para el éxito son extrínsecas más que intrínsecas.

Estos niños se rebelan con más frecuencia y abandonan el hogar familiar antes de los 20 años con más frecuencia que los de otras familias (datos de Estados Unidos).

Los niños que experimentan ira y resentimiento , junto con problemas relacionados con un bajo sentido de autoeficacia y una autoinculpación frecuente y significativa, a menudo se refugian en comportamientos de escape , que incluyen, entre otros, el abuso de sustancias . En un estudio del Reino Unido de alrededor de 5.000 adolescentes y adultos jóvenes, los padres "estrictos" duplican el riesgo de que sus hijos adolescentes tengan borracheras en comparación con los padres "cálidos y responsables" (los padres "indulgentes" ven este riesgo triplicarse).

Estos niños y adolescentes tienen un mayor riesgo de suicidio . Las investigaciones sobre jóvenes que tienen pensamientos suicidas o comportamientos suicidas indican que a menudo han tenido problemas emocionales y de relación; a menudo se sienten alejados de sus padres y muchos han tenido padres o entornos abusivos.

Los estudios transculturales (detalles a continuación) han puesto en duda las conclusiones de algunas de estas observaciones, sin embargo, ya que la mayoría se han hecho en euro-americanos (estadounidenses blancos de origen europeo), pero no se replica en algunas comunidades. Etnias, los afroamericanos , Americanos asiáticos e hispanos . Por ejemplo, el estilo autoritario se asocia con un rendimiento escolar más bajo entre las niñas hispanas, pero no entre los niños del mismo origen. Por lo tanto, los controles parentales se pueden interpretar de manera diferente según las culturas y otros factores sociales.

Diferencias entre la autoridad del padre autoritario y la del padre democrático

De nombreuses recherches ont été menées par Baumrind et d'autres équipes pour tenter de comprendre les différences fondamentales entre parent autoritaire et parent démocratique : dans les deux cas, le contrôle et la discipline paraissaient élevés, mais les résultats sur les enfants se montraient très significativement diferentes.

Se ha descrito una tercera dimensión, el control psicológico , para diferenciarlos. El control psicológico (también llamado manipulación psicológica o manipulación mental) se refiere, en este caso, a la intrusión en el desarrollo psicológico y emocional del niño a través de prácticas como la inducción de la culpa , la vergüenza o la privación del amor . El estilo de crianza autoritario impone disciplina al exigir que el niño obedezca y acepte decisiones sin hacer preguntas: el control psicológico es alto. Los padres democráticos están más abiertos a las discusiones con el niño y utilizan las explicaciones con mucha más frecuencia: por lo tanto, ejercen un control psicológico más débil.

Alrededor de 2012, Baumrind describió el mantenimiento de la autoridad parental como "coercitivo" con los padres autoritarios (arbitrarios, perentorios, dominantes, preocupados por marcar distinciones en el estatus) y " confrontativo " con los padres democráticos (razonados, negociables, centrados en los resultados, ansiosos para regular el comportamiento).

Estilo de crianza indulgente (o permisivo)

Los padres descritos por el modelo de Baumrind como indulgentes son padres receptivos (o sensibles) con sus hijos, pero no muy exigentes.

La paternidad indulgente, también conocida como permisiva, no directiva o libertaria, se caracteriza por tener bajas expectativas de comportamiento del niño. "Perdonar la paternidad es un estilo de paternidad en el que los padres están muy involucrados con sus hijos, pero tienen pocas exigencias o control sobre ellos".

Los padres permisivos tratan de ser amigos de sus hijos y no juegan un papel de padres. Los padres permisivos permiten que los niños tomen sus decisiones y les den consejos, como lo haría un amigo. Las expectativas para el niño son muy bajas. Hay poca disciplina . Este tipo de crianza es laxa con pocos castigos o reglas.

Los padres permisivos a veces tienden a darles a sus hijos lo que quieren con la esperanza de que sean apreciados por su estilo complaciente. Algunos padres permisivos quieren ofrecer a sus hijos la libertad y las posesiones materiales que les faltaron en la niñez.

Consecuencias en los niños

En su investigación sobre niños en edad preescolar, Baumrind observó que el estilo de crianza permisivo estaba asociado con niños que eran más a menudo inmaduros, menos responsables y menos capaces de controlar sus impulsos. Los hijos de padres permisivos "nunca aprenden a controlar su propio comportamiento y siempre esperan recibir lo que quieren" .

Los hijos de padres permisivos tienen un mayor riesgo de desarrollar problemas de conducta en la adolescencia, como el abuso de sustancias (tres veces más probabilidades que en las familias democráticas). Tienen un mayor riesgo de obesidad o un IMC demasiado alto, en comparación con las familias de padres democráticos, lo que también es el caso de los padres que son demasiado protectores o por el contrario negligentes (revisión de preguntas basada en varios estudios longitudinales, datos de 2015).

Sin embargo, en general tienen una buena autoestima, mejores habilidades sociales y bajos niveles de depresión (en comparación con los hijos de padres autoritarios). En el mejor de los casos, están emocionalmente seguros, son independientes y están dispuestos a aprender y aceptar la derrota. Crecen rápidamente y pueden vivir una vida sin la ayuda de otra persona.

Estilo de crianza distante, despreocupado o negligente

La crianza descuidada también se conoce como falta de compromiso, distanciamiento, desdén o modestia. Estos padres tienen puntuaciones bajas de calidez y control, generalmente no se involucran en la vida de sus hijos, no se involucran, no son exigentes, responden débilmente y no establecen límites. También se aplica a los padres que rechazan las emociones y opiniones de sus hijos. Estos padres no apoyan emocionalmente a sus hijos. Este estilo de crianza es el que más perjudica a los niños en general.

Estos padres generalmente cubren las necesidades básicas del niño: comida , vivienda , higiene o dinero.

Consecuencias en los niños

Los estudios experimentales realizados en poblaciones de todo tipo (elegidas al azar y sin patologías reconocidas antes del estudio) han vuelto a demostrar correlaciones entre los estilos parentales y los comportamientos de los niños. Los niños cuyos padres son negligentes a menudo desarrollan la sensación de que otros aspectos de la vida de sus padres son más importantes que ellos. Muchos niños criados con este estilo de crianza a menudo tratan de hacer frente a la vida por sí mismos o dejan de depender de sus padres, para ganar la sensación de ser independientes y maduros a pesar de su corta edad. Se vuelven, más a menudo que otros, emocionalmente retraídos en situaciones sociales. Su apego se interrumpe, lo que repercute en sus otras relaciones sociales posteriores.

En la adolescencia, muestran mayores riesgos de ausentismo escolar y delincuencia . Carecen de estructuras externas y de autodisciplina, también carecen del amor que se les expresaría abiertamente y se arriesgan a intentar obtenerlo por cualquier medio posible.

En uno de sus estudios, Maccoby y Martin (en 1983, en Estados Unidos) analizaron el desempeño de adolescentes de 14 a 18 años en cuatro áreas: su desarrollo psicosocial, su éxito académico, su malestar interiorizado y sus problemas de conducta. El estudio encontró que los jóvenes con padres negligentes tenían los peores puntajes en estas medidas, mientras que los hijos de padres directivos (democráticos) tenían los puntajes más altos.

Factores individuales y socioeconómicos que influyen en el estilo de crianza

Muchos factores individuales determinan e influyen en los estilos de crianza: las creencias de los padres (por ejemplo, expectativas poco realistas de un niño que es demasiado pequeño), la edad de los padres (las madres mayores son en promedio más disponibles y mayores), sensibles a las necesidades de sus hijos), su bienestar psicológico (el progenitor que sufre depresión se vuelve menos implicado), su trabajo, posibles conflictos maritales, apoyo social (por ejemplo la presencia de un amigo o un familiar cercano que le ayude de forma práctica o psicológica).

Las experiencias personales de los padres (especialmente su infancia) influyen en gran medida en su enfoque, al igual que sus antecedentes emocionales, intelectuales y sociales.

La pobreza , o nivel socioeconómico bajo, aumenta el estrés parental y se asocia a diversos factores de riesgo que afectan a los niños, la familia, el barrio y su red de apoyo social, lo que aumenta el riesgo de estilos parentales menos óptimos.

El estudio de los efectos de los estilos de crianza en las familias reconstituidas, tras un divorcio o la muerte de uno de los padres, es complejo y más difícil de estudiar. Tantas preguntas no se aclaran. De hecho, las familias mixtas pueden implicar que el niño comparte su tiempo entre dos familias, que otros niños nacidos de uniones anteriores o de la nueva unión de un padre, se convierten en medio hermanos y medias hermanas. Los lazos entre padrastro e hijo dependen del tiempo que pasen juntos, de la edad del niño o adolescente cuando el padrastro o suegra llegó a su vida, luego de sus experiencias compartidas. Los problemas pueden surgir cuando el padrastro o el hijo tienen expectativas poco realistas: los lazos de afecto solo pueden solidificarse con el tiempo, con el intercambio de tareas, rituales y otras experiencias comunes.

Diferencias entre padre y madre

Muchos estudios muestran diferencias sistemáticas entre madres y padres en las prácticas de crianza o la inversión de los padres . Así, las madres pasan más tiempo con sus hijos, incluso cuando trabajan a tiempo completo: estos resultados se observan en varios países. Las actividades e interacciones son ligeramente diferentes: los padres juegan y tienden a valorar la independencia del niño, más a menudo que las madres; las madres tienden a ser más protectoras, más verbales en sus interacciones.

El estilo de crianza propiamente dicho, como lo usa Baumrind , no difiere mucho (o nada en absoluto) dependiendo del género de los padres. De hecho, en la gran mayoría de familias con dos padres, los estilos de crianza de ambos padres no difieren. En los casos en que los padres no tienen el mismo estilo de crianza, un estudio sugiere que la presencia de un padre de estilo democrático protege al niño de las consecuencias negativas asociadas con un estilo de crianza menos óptimo.

Sin embargo, en un estudio longitudinal de niños seguido al final de la escuela de párvulos durante seis años, los investigadores finlandeses observaron que el comportamiento de control psicológico (o manipulación) de las madres (pero no el de los padres), medido mediante cuestionarios, predijo trastornos conductuales y psicológicos en ninos.

Diferencias por sexo del niño y díadas padre-hijo, padre-hija, madre-hijo y madre-hija

Los padres y las madres tienden a mostrar comportamientos parentales ligeramente diferentes según el sexo de su hijo, y esta diferencia parece ser más marcada entre los padres. Los estudios han demostrado que los padres tienen más impacto en la adaptación emocional de sus hijas a través de su estilo de crianza en lugar de sus métodos disciplinarios, especialmente el castigo. Los padres de ambos sexos tienden a adoptar un estilo parental democrático con sus hijas y se sienten más cómodos adoptando un estilo autoritario con sus hijos.

Díadas padre-hijo, madre-hija, padre-hija y madre-hijo
Padre e hijo van a surfear, California.
Padre e hijo jugando béisbol.
Madre e hija en bicicleta en un bosque.
Madres y sus hijos en la mesa.
Un padre y su hija en la piscina.
Una madre y su hijo durante una sesión de lectura.

Las diferencias entre las díadas madre-hija, madre-hijo, padre-hija y padre-hijo se observan a veces en las prácticas de crianza o en la participación de los padres . En un estudio realizado en Australia, se pregunta a jóvenes universitarios sobre su percepción del comportamiento de sus padres. Los estudiantes universitarios masculinos describen a sus padres como mandones, más a menudo que sus contrapartes femeninas. Las alumnas describen con mayor frecuencia a sus madres como democráticas, mientras que los hijos las ven más a menudo como permisivas. Las madres pueden adoptar un estilo más directivo con sus hijas. También pasan más tiempo razonando con sus hijas, pero tienden a favorecer a sus hijos.

Familias homoparentales

Se han realizado numerosos estudios para observar la influencia de las familias homoparentales (pareja de padres homosexuales) en el desarrollo de los niños: desarrollo de la inteligencia, adaptación, juicio moral, funcionamiento social y sexual. Estos estudios indican que los padres del mismo sexo, hombres o mujeres, no difieren en sus actitudes y habilidades de crianza. Los hijos de parejas del mismo sexo no tienen más problemas sociales o emocionales, o problemas de rendimiento académico, que los hijos criados por parejas heterosexuales.

En relación a la orientación sexual de sus hijos, vemos que los niños criados por parejas homosexuales no tienen más probabilidades de tener relaciones homosexuales cuando sean adultos. Ser educado por padres homosexuales no aumenta la atracción del niño hacia un ser humano del mismo sexo. Solo podemos ver que al niño le resultará mucho más fácil asumir su orientación sexual.

Diferencias interculturales

Los modelos culturales de los padres influyen en el estilo de crianza.

El modelo de Baumrind se desarrolló observando a niños de clase socioeconómica media en los Estados Unidos. Su universalidad se ha cuestionado a menudo. En las minorías asiáticas que viven en Estados Unidos, la disciplina que se ejerce hacia los niños es más fuerte que en su mayoría caucásica , de ascendencia europea. Entre los estadounidenses de origen asiático , la obediencia y la severidad de los padres son valoradas culturalmente y reflejan la solicitud , la búsqueda de la armonía familiar. Los padres de minorías asiáticas son tan cálidos y solidarios como los padres norteamericanos democráticos de la mayoría étnica de ascendencia europea. Estas prácticas aparentemente autoritarias no parecen tan dañinas como en el resto de la población debido a que estas prácticas duras suelen ir acompañadas de calidez y apoyo del niño; La tipología de Baumrind, por lo tanto, adolece de un sesgo cultural porque los padres de origen asiático a menudo tienen la severidad de los padres autoritarios mientras que tienen la capacidad de respuesta de los padres democráticos.

Por ejemplo, las observaciones realizadas en madres japonesas con niños en edad preescolar han demostrado que su control sobre el niño es más fuerte (en las áreas de salud , seguridad , reglas sociales y morales ), aunque también se alienta a los niños a desarrollar su autonomía en otras áreas como su juegos , sus amigos y su ropa . A pesar de su fuerte disciplina, en comparación con la mayoría de las madres caucásicas , las madres japonesas tienen estrategias variadas para educar socialmente a sus hijos y resolver conflictos , utilizando el razonamiento y la persuasión .

Las prácticas de crianza autoritaria a menudo son transmitidas por familias asiático-americanas. En Nueva York, por ejemplo, se ha creado una asociación para ayudar a los migrantes asiáticos a adaptarse culturalmente y a retener o reanudar la custodia legal de sus hijos: de hecho, en varias ocasiones, las autoridades de protección de la infancia de Nueva York intervinieron para retirar la custodia. de sus hijos de padres asiáticos inmigrantes, que los habían golpeado para disciplinarlos.

Como tal, las autoras de Quebec, Claudine Parent y Sylvie Drapeau, recuerdan la siguiente observación de las diferencias interculturales:

“También es necesario subrayar las variaciones entre culturas en cuanto a las modalidades de sanción punitiva que los padres reservan a los adolescentes. Sabemos, por ejemplo, que el castigo corporal es más frecuente y valorado como un medio de control de los niños y adolescentes en algunas culturas, mientras que estas prácticas parentales son fuertemente condenadas en otras. "

- Padre y bandera, 2008.

Utilizando una metodología diferente, Robert Bradley y Robert Corwyn sintetizaron las prácticas parentales observadas en varios países con la escala del Inventario HOME que desarrolló Robert Bradley. Este método permite observar directamente las prácticas de disciplina y de apoyo y aliento de la madre (u otro padre que cuida principalmente al niño) hacia su hijo durante una visita del observador al hogar . El inventario enfatiza principalmente los estímulos presentes en el entorno del niño (por ejemplo, juguetes). Los autores concluyeron que el impacto de la disciplina corporal en el desarrollo psicológico, conductual y cognitivo del niño sigue siendo difícil de comprender. Sin embargo, cualesquiera que sean las culturas observadas, la reactividad y la actitud cálida de los padres hacia el niño ( “ receptividad ” ) y la presencia de estimulación siempre tienen un impacto positivo en las capacidades de adaptación del niño.

Métodos y medidas de observación

Los métodos de observación de Baumrind eran complejos y consumían mucho tiempo, y se basaban en múltiples pruebas y observaciones. Para permitir el progreso de la investigación en esta área, se necesitaba una medida válida y relativamente fácil de usar del estilo de crianza.

Para los adolescentes, se ha desarrollado un cuestionario . Allí se evalúan las tres tipologías principales de Baumrind. Esto implica pedir a los niños, en lugar de a los propios padres, que respondan preguntas para evaluar el estilo de crianza percibido. Este método permite eliminar ciertos problemas metodológicos encontrados con el enfoque de Baumrind. Entonces en1991, John Burri desarrolla un cuestionario donde se les hacen treinta preguntas a niños y niñas, sobre cada uno de sus padres. El “ Cuestionario de autoridad parental ” está inspirado en la tipología de Baumrind para identificar el estilo de crianza de cada padre.

En 1995, Clyde Robinson y sus colegas desarrollaron un cuestionario para abordar esta misma necesidad para los niños más pequeños, pero entrevistando a los padres. El “ Cuestionario de estilos y dimensiones parentales ” (PSDQ) fue desarrollado y validado en los Estados Unidos con base en el trabajo de Jeanne Block, en1965y sobre nuevos elementos directamente inspirados en las tres principales tipologías destacadas por Baumrind (padres democráticos, autoritarios, permisivos). El cuestionario final consta de 62 ítems y está destinado a los padres (madre y padre) de niños preadolescentes .

Esta escala ha sido ampliamente utilizada desde entonces en investigaciones a nivel internacional, aumentando las oportunidades para verificar su validez psicométrica . El PSDQ ha sido traducido, adaptado y validado en muchos países: China ; el pavo ; la India ; el Irán ; la Italia (Version G1); la Lituania , etc. La escala ha sido traducida y utilizada en la investigación del idioma francés en Luxemburgo .

En 2000, un equipo de investigadores estadounidenses, incluido Robinson, desarrolló una nueva versión del PSDQ para adolescentes en el contexto de un estudio sobre adolescentes y adultos jóvenes encarcelados . Esta versión se llama PSDQ versión G1 .

Se han desarrollado otras medidas de prácticas parentales para la investigación en psicología del desarrollo infantil. Sobre la base del trabajo de Baumrind, Macoby y Martin, otros autores, como Steinberg, Elmen y Mounts en un trabajo publicado en1989, destacó así tres tipos de medidas de estilo parental:

"[...] el compromiso, la supervisión y el fomento de la autonomía, lo que sugiere la importancia de una combinación de apego, autoridad y estímulo del empoderamiento en el niño y el adolescente. "

- Bergonnier-Dupuy, Join-Lambert y Durning, 2013, p. 325 .

El " Inventario del HOGAR " ( acrónimo de " Observaciones del hogar para medir el medio ambiente ") de Bettye M. Caldwell y Robert H. Bradley es una medida basada en la observación del entorno de vida del niño. Existen varias versiones de esta escala para adaptarse a la edad del niño en estudio. La medida se basa en la visita de un psicólogo-investigador al lugar de residencia del menor. La visite comprend une interview du parent principal (souvent la mère ) qui vise à découvrir ses pratiques et habitudes parentales, une courte observation des interactions spontanées parent-enfant et l'observation détaillée du milieu de vie de l'enfant (présence de jouets, por ejemplo). El " inventario de HOME " es una medida que se utiliza a menudo en la investigación para medir aspectos del entorno familiar que tienen un impacto en el desarrollo del niño . La medida se ha adaptado en varios países (ver más arriba, diferencias culturales).

Estas escalas son instrumentos de investigación y no fueron creadas con fines diagnósticos o preventivos : describen el estilo de crianza dominante, con base en lo que informan los padres o adolescentes (no en observaciones directas) pero no los comparan con un estándar. En otras palabras, no se trata de definir un buen o mal padre, sino de analizar las relaciones estadísticas entre determinadas observaciones.

Limitaciones de los estudios de Baumrind y su enfoque

Baumrind a menudo señala en sus publicaciones los límites de su enfoque y advierte contra las generalizaciones apresuradas. Sin embargo, de los tipos parentales descritos por Baumrind, el estilo democrático produce los mejores resultados en promedio, como señala Baumrind:

“La educación autorizada, aunque suficiente, no es una condición necesaria para producir niños competentes . "

- Diana Baumrind ,1991, pag. 62.

En otras palabras, muchos niños criados en un ambiente donde el estilo de crianza es menos óptimo, a pesar de esto desarrollan buenas habilidades sociales y académicas.

La tipología de Baumrind se basa en estudios de correlación y no ha demostrado relaciones de causa y efecto. Los procesos que vinculan los estilos de crianza y los resultados de los niños siguen sin estar claros y la psicología del desarrollo los investiga empíricamente .

Su enfoque no es un enfoque psicopatológico: Baumrind busca describir a la población en general; no seleccionó específicamente a los padres y familias con trastornos. Observó grandes cohortes y las siguió durante varios años (el programa “ Socialización familiar y competencia del desarrollo ” siguió a 139 niños de 4 a 15 años ).

Sus primeros estudios se centraron en familias adineradas o de clase media, padres con un buen nivel educativo, en su mayoría de población caucásica (clasificación utilizada en Estados Unidos para describir a los descendientes de europeos blancos). Rápidamente surgieron preguntas sobre la posibilidad de reproducir sus resultados en minorías, entornos más pobres u otras culturas. La investigación llevada a cabo sobre minorías étnicas en los Estados Unidos y luego en otros países se ha creado para responder a esta cuestión de prejuicios culturales. En su mayor parte, los beneficios de un estilo democrático también se demuestran en otros países y culturas, pero los investigadores continúan discutiendo importantes diferencias en el ejercicio de la autoridad parental (por ejemplo, ver la publicación de Jian hua Hé para una comparación de los japoneses, Padres chinos y franceses: el autor no usa la escala PSDQ pero compara construcciones similares a las de Baumrind y Baldwin).

Baumrind también ha sido criticado por descuidar el hecho de que muchos padres, aunque autoritarios, son cariñosos con sus hijos; ya la inversa, muchos padres permisivos se expresan abierta y contundentemente sobre la dirección a seguir.

Estilos de crianza descritos por psicología clínica, psicopatología y psicoanálisis

Padre abusivo (padre abusivo, padre tóxico)

Los padres abusivos ponen a sus hijos en situaciones en las que reciben abuso. Puede ser abuso, negligencia, abandono, problemas de conducta graves. A veces encontramos la expresión "padre tóxico", que se refiere a una relación padre-hijo crónicamente perturbada, cuyas consecuencias son fuertemente negativas para el desarrollo del niño. Este padre se describe como abusivo, ya sea verbal y psicológicamente (a través de la manipulación mental), o abusivo física o incluso sexualmente.

El maltrato a los niños difiere en su naturaleza y gravedad. En Quebec, se llevó a cabo una amplia investigación en 2000 para documentar los malos tratos denunciados a la Direction de la protection de la jeunesse y comprender mejor las características de los niños afectados y sus familias. La negligencia, "la incapacidad crónica de los padres para satisfacer las necesidades de sus hijos" (salud, higiene, educación, emociones, etc.) estuvo en el origen del 42% de los casos de abuso en 2002 y del 64% de los casos en 2007-2008. . A esto le siguieron graves trastornos del comportamiento ( comportamientos destructivos , problemas de relación entre padres e hijos, fugas , problemas escolares). Luego vino el maltrato físico (disciplina abusiva, brutalidad, restricción física). Siguieron malos tratos psicológicos (amenazas, denigración, indiferencia). El abuso sexual representó el 10% de los abusos. El abandono representó el 4% de los casos (ausencia de una familia que cuida al niño después de la muerte de uno de los padres; expulsión del niño de su hogar por parte de sus padres).

Las descripciones de los padres abusivos se encuentran en el cuarto grupo de la tipología de los estilos de crianza de Baumrid y Maccoby y Martin (ver tabla anterior), aunque Baumrid de 4 º grupo no se compone exclusivamente de padres abusivos.

Consecuencias en los niños

Las principales consecuencias del maltrato infantil (durante la infancia, luego en la adolescencia y la edad adulta) son: relaciones interrumpidas entre padres e hijos y dificultades posteriores en el vínculo emocional con otras personas, como dificultad para confiar; problemas de salud y retraso en el crecimiento ; retrasos en el desarrollo psicológico ; de trastornos del comportamiento , adicciones y delincuencia . Los problemas psicológicos incluyen una grave alteración en la capacidad del niño para identificarse consigo mismo y una reducción de la autoestima.

Factores de riesgo

El abuso infantil se acompaña de trastornos observados en los padres. En la primera causa, alcoholismo y drogadicción , y en orden decreciente: salud mental frágil, violencia conyugal , discapacidad intelectual (observaciones realizadas en Quebec).

Muchos padres que han sufrido de padres abusivos no serán capaces de reconocer su comportamiento abusivo hacia sus hijos, por lo que este problema puede transmitirse de una generación a la siguiente: hablamos de transmisión intergeneracional del abandono o del maltrato. El estudio de Quebec citado anteriormente indica que un tercio de los padres abusadores fueron abusados durante su niñez; sin embargo, esta cifra también significa que dos tercios de los padres que abusan de sus hijos lo hacen a pesar de no haber sido abusados ellos mismos. La transmisión de este comportamiento de una generación a otra es, por tanto, real pero no sistemática y está lejos de ser la principal causa de los casos de maltrato.

Programas de asistencia para niños y padres

Se implementan programas de intervención para apoyar a las familias, ayudando a los padres y protegiendo a los niños. Esto a menudo implica enseñar a los padres a desarrollar habilidades de crianza y fortalecer el vínculo entre padres e hijos.

Padre narcisista

Un padre narcisista puede sufrir un trastorno de personalidad narcisista . Por lo general, los padres narcisistas son muy cercanos y exclusivos a sus hijos hasta el punto de sentirse celosos y / o amenazados por la creciente independencia de sus hijos. Esto puede resultar en un apego descrito como apego narcisista, en el que se considera que el niño existe solo para beneficiar a sus padres.

Padre sobreprotector y padre "helicóptero"

Los padres quieren participar en todos los aspectos de la vida de sus hijos, intentar resolver todos sus problemas y reprimir la capacidad del niño para actuar de forma independiente y resolver sus propios problemas.

En los Estados Unidos, un autor ha descrito a estos padres como padres helicópteros, un término que se ha vuelto muy popular. Está muy cerca de las experiencias y problemas de sus hijos, y trata de barrer todos los obstáculos que encuentra el niño, especialmente en las instituciones educativas. El término helicóptero ilustra el hecho de que los padres gravitan sobre su hijo en las proximidades, especialmente durante la adolescencia y la edad adulta, como una entrada gradual a la independencia y la independencia. La autosuficiencia es esencial para el éxito del joven.

El desarrollo de nuevas tecnologías parece agravar este fenómeno a principios del siglo XXI los padres monitorean de forma remota a sus hijos a través de diversos sistemas de vigilancia de video o sistemas de geolocalización que lleva su hijo.

Otros estilos de crianza que se cree que son adecuados para los niños

Crianza positiva

La paternidad positiva nació de la corriente de la psicología positiva , lanzada en1998, apuntando a las llamadas emociones positivas. Los fundamentos teóricos se pueden encontrar en la investigación sobre resiliencia de Martin Seligman y la investigación sobre flujo de Mihály Csíkszentmihályi .

La psicología positiva tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de las personas sin trastornos psicopatológicos particulares: tiene como objetivo ayudar a las personas a descubrir o aumentar su felicidad , su resiliencia, sus emociones positivas como el amor o la benevolencia .

El movimiento recibió inmediatamente mucha atención mediática y comercial: los programas de entrenamiento , las revistas sobre temas positivos y los llamados programas para padres positivos se multiplicaron rápidamente. Varios libros de divulgación escritos por psicólogos-investigadores de la corriente de la psicología positiva se convirtieron rápidamente en bestsellers en Francia y en otros lugares.

A pesar de este éxito popular, este campo de estudio es objeto de mucha controversia dentro de la investigación y dentro de la comunidad de psicólogos y psiquiatras. Académicos como la Asociación Estadounidense de Psicología advierten al público en general: a pesar del atractivo de la psicología positiva y el concepto de paternidad positiva, los fundamentos teóricos de estos nuevos conceptos no se han discutido ni se han fundamentado científicamente en sus detalles.

La paternidad positiva no es objeto de una descripción o definición unánime, pero se asemeja al estilo de paternidad directiva observado por Baumrind. Se describe como apoyo duradero y orientación de los padres a través de las etapas de desarrollo, disciplina sin castigo corporal, basada en el respeto por los niños y la comunicación.

Un gran programa de educación familiar basado en el principio de la crianza positiva, el Triple P (programa de crianza positiva ) , se ha establecido en varios países de forma experimental.

Educación cultural concertada: fomentar actividades extraescolares

A principios de la década de 2000, Annette Lareau describe un tipo de práctica / educación para padres de educación cultural concertada o conjunta ( cultivo concertado ). Esta práctica se observa entre los padres que fomentan y supervisan los talentos de sus hijos a través de actividades extraescolares. La investigación de Lareau se basa en la observación etnográfica y encuestas en profundidad de una docena de familias en los Estados Unidos, cuyos orígenes étnicos y niveles socioculturales varían.

Paternidad lenta y padres ociosos: deje a los niños en paz

Del Slow Movement , un movimiento “suave” (del que nacen conceptos como slow food , slow management , etc.), nace el llamado movimiento slow parenting . El Movimiento Lento aboga por una vida más lenta y más ecológica (respetando el desarrollo sostenible ), un regreso a una vida vista como más natural y menos estresante.

El periodista canadiense Carl Honoré (en) publicó el libro ( In Praise of Slow (en) ) donde explica y defiende un enfoque calificado luego como slow parenting . Aunque no utilizó este término en su libro Under Pressure (traducido al francés con el título "Deja a los niños tranquilos"), este libro se ha convertido en "una biblia" para este movimiento según The New York Times (2009). La crianza lenta es menos organizada y menos planificada para permitir que los niños disfruten del tiempo libre y exploren el mundo a su propio ritmo. Los juegos electrónicos son limitados, los juguetes intencionalmente más simples (el movimiento intenta evitar o limitar la influencia del marketing y todo aquello que genere un consumo excesivo ). Se anima a los niños a desarrollar sus intereses; Se fomenta el tiempo en familia y se anima al niño a tomar decisiones.

En el Reino Unido, el periodista Tom Hodgkinson , refiriéndose a Rousseau y DH Lawrence , defiende la idea de Idle Parenting (padres inactivos) a través de sus libros y publicaciones destinadas al público en general.

Este movimiento parece nacer de un deseo de evitar el estrés de padres e hijos que sobrecargan sus horarios con muchas actividades, y es alentado por ciertos psicólogos en este contexto.

Cuestiones científicas que quedan sin resolver

El modelo Baumrind se ha convertido en un modelo de referencia presentado en muchos libros de texto de psicología y libros para padres, junto con los modelos de Alfred Baldwin (1948) y Wesley. C. Becker (1964). Sin embargo, están incompletas porque quedan varias cuestiones sin resolver.

¿Mediante qué mecanismos influye eficazmente el estilo de crianza autoritario en el niño? ¿Qué aspectos de la sensibilidad y la exigencia de los padres son particularmente beneficiosos o perjudiciales?

Los estilos de crianza varían de una cultura a otra, al igual que su influencia. La influencia de estas diferencias sigue siendo controvertida y los resultados de los estudios sobre minorías étnicas no conducen a resultados claros cuya interpretación sea consensuada.

El trabajo también busca determinar en qué medida los padres o los hijos están en el origen de los efectos observados en los niños. Así, varios autores observan que el temperamento de un niño influye en el estilo de crianza. De hecho, es posible que un bebé difícil al que una madre lucha por adaptarse influya en el tipo de apego creado.

Estas preguntas están en el centro de la investigación actual.

En los planos social, médico y psicológico, también quedan muchas cuestiones por aclarar. El estudio de los estilos de crianza tiene importantes implicaciones para la educación de los padres en general. En el campo de la patología, las teorías y observaciones de los padres abusivos pueden influir en la identificación de familias abusivas o cuidado de niños, adolescentes o adultos, víctimas de abuso y maltrato durante la infancia .

Notas y referencias

(fr) Este artículo está tomado parcial o totalmente del artículo de Wikipedia en inglés titulado " Estilos de crianza " ( consulte la lista de autores ) .

Notas

El trabajo realizado por Darling y Steinberg y cuyos informes fueron publicados en1993, determinar un modelo tipológico de lo que es el estilo parental. Con este fin, los autores Bergonnier-Dupuy, Join-Lambert y Durning recuerdan que:
“Según este modelo, el estilo de crianza y las prácticas de crianza son en parte el resultado de los objetivos y valores de los padres, pero cada una de estas dos variables de crianza influye en el desarrollo del niño a través de diferentes procesos. Las prácticas de crianza tienen un efecto directo en el desarrollo de rasgos característicos (p. Ej., Autonomía) y comportamientos específicos (p. Ej., Éxito académico). "

- Bergonnier-Dupuy, Join-Lambert y Durning, Tratado de educación ,2013, p. 325 .
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A diferencia de Locke, Rousseau recuerda esto:
“Hacemos un gran esfuerzo por encontrar las mejores formas de aprender a leer; inventamos escritorios, mapas; La habitación de un niño se convierte en un taller de impresión. Locke quiere que aprenda a leer con dados. ¿No es un invento bien encontrado? Qué pena. Una forma más segura que todo esto, y la que siempre olvidamos, es el deseo de aprender. Dale al niño este deseo, luego deja tus escritorios y tus dados ahí, cualquier método le vendrá bien. "

- Jean-Jacques Rousseau , Émile o Educación ,1762, p. 116 .
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Ver también

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enlaces externos

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Estilo de crianza

Definiciones

¿Cuándo hablamos de estilo de crianza?

Otros conceptos relacionados

Historia de las corrientes filosóficas, ideológicas y científicas que influyeron en los estilos de crianza

La iluminación a finales del XVIII e siglo

El XIX XX siglo

A principios del XX ° siglo

Desde la década de 1960 hasta el final de la XX XX siglo

Década de 1990 y principios del XXI ° siglo

Tipología de estilos parentales de Diana Baumrind

Influencias teóricas

Novedad del enfoque teórico de Baumrind

Investigación inicial

Cuarto estilo de crianza (Maccoby y Martin)

Factores individuales y socioeconómicos que influyen en el estilo de crianza

Familias homoparentales

Diferencias interculturales

Métodos y medidas de observación

Limitaciones de los estudios de Baumrind y su enfoque

Estilos de crianza descritos por psicología clínica, psicopatología y psicoanálisis

Padre abusivo (padre abusivo, padre tóxico)

Padre narcisista

Padre sobreprotector y padre "helicóptero"

Otros estilos de crianza que se cree que son adecuados para los niños

Crianza positiva

Educación cultural concertada: fomentar actividades extraescolares

Paternidad lenta y padres ociosos: deje a los niños en paz

Cuestiones científicas que quedan sin resolver

Notas y referencias

Notas

Referencias

Ver también

Bibliografía

enlaces externos

Artículos relacionados