Estudios de ingeniería en Francia | |
Certificación del Ministerio de Educación Superior que garantiza su control y la autenticidad del título. | |
País | Francia |
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Selección | |
Diplomas requeridos | Bachillerato o Licencia |
Diplomado | |
duracion de la formacion | 5 años |
Diploma expedido | Diploma de ingeniero |
Nivel de grado en RNCP |
Bac + 5 (nivel 7) |
Calificación | Maestría |
Oportunidades | |
Diplomas accesibles | Doctorado |
Profesión | Ingeniero |
Este artículo describe los diversos estudios que conducen al título de ingeniero en Francia . A1 st de septiembre de 2020, hay 204 escuelas de ingeniería francesas acreditadas por el CTI para emitir un diploma de ingeniería, incluidas 7 escuelas de “especialización”.
Francia tiene la particularidad de tener, además de universidades , varias escuelas de educación superior, incluidas las de ingeniería . Estas grandes écoles se distinguen en particular por una selección al inicio y un pequeño número de estudiantes. Los estudios tienen una duración total de cinco años (incluidos dos años de ciclo preparatorio ) y conducen a la obtención de un diploma de ingeniería (que también confiere el título de máster ). Estos cinco años de estudio pueden tener lugar, primero en un ciclo preparatorio de dos años, luego en la propia escuela de ingeniería durante tres años. También existen escuelas de ingeniería que se forman durante cinco años " intramuros ", pero que se dividen en dos categorías, por un lado las que tienen un ciclo preparatorio seguido de un ciclo de profundización y por otro lado las que tienen solo un ciclo de cinco años. ciclo del año.
La primera formación en ingeniería militar en Francia estuvo asociada al desarrollo de armas científicas para la marina y el ejército, a través del cuerpo de navegantes-hidrógrafos, carpintería marina, artillería e ingenieros. Se remontan a 1571 para la armada con el Colegio Marítimo de Accoules (cuyo heredero es la Escuela Nacional de la Marina Mercante de Marsella ), a 1679 para la artillería con la Escuela Real de Artillería de Douai y a 1748 para la ingeniería con la Escuela Real. de Ingeniería en Mézières .
La formación en ingeniería estatal se está desarrollando con la “Escuela de Ingenieros de Construcción de Embarcaciones Reales” (sucesora de la ENSTA - IP Paris ) creada en 1741 y la “Escuela Real de Puentes y Carreteras” (rebautizada como École des Ponts ParisTech ) creada en 1747 .Otras escuelas siguieron unos años más tarde, como la "École des Arts et Métiers" creada en 1780, que proporciona conocimientos científicos y técnicos (hoy rebautizada como Arts et Métiers ), o la escuela de minería de París (rebautizada como Mines ParisTech - PSL ). creado en 1783 para formar inspectores de minería en el reino.
Durante el período revolucionario , las universidades fueron abolidas en 1793 y reemplazadas por escuelas especiales. La École polytechnique , para proveer a los grandes organismos estatales, y el Conservatorio Nacional de Artes y Oficios fueron creados en 1794 .
El crecimiento de la industria requiere el desarrollo de la formación en ciencia aplicada a principios del XIX ° siglo. La formación en ingeniería está surgiendo en cuencas industriales pioneras como Saint-Étienne, París, Lille, Lyon y Mulhouse en particular. En las metrópolis industriales francesas se están desarrollando cursos de dibujo lineal, geometría y mecánica aplicada a las artes. En París, en 1819, el Conservatorio Nacional de Artes y Oficios estableció una cátedra de enseñanza de mecánica aplicada a las artes, a cargo de Charles Dupin . En Mulhouse en 1822 y en Lille en 1823, se crearon cursos de química aplicada a las artes industriales para apoyar a la industria.
En 1824 se creó en Nancy la Escuela Nacional de Agua y Bosques , que impartía formación a los ejecutivos forestales de la Administración de Aguas y Bosques, que también eran oficiales del Cuerpo de cazadores forestales .
"Fue para responder a las necesidades que se habían vuelto demasiado importantes y demasiado específicas de las empresas que nacieron durante la primera revolución industrial que, por iniciativa de algunos científicos, la Escuela Central de Artes y Manufacturas (rebautizada" École centrale Paris "), En París en 1829, con el fin de enseñar" ciencia industrial ". Forma ingenieros civiles, denominación cuyo origen británico se reivindica. Son corporativos generalistas. La École Nationale Supérieure des Mines d'Alès fue fundada en 1843 bajo el real decreto del rey Luis Felipe. La iniciativa privada se expresó entonces con el mismo espíritu bajo el Segundo Imperio, pero por primera vez en las provincias, con la creación de la Escuela de Artes Industriales de Lille en 1854, y la de la École centrale lyonnaise en 1857. " .
"Nos gusta fecha de las primeras escuelas de ingeniería en el medio del XVIII ° siglo, en el momento de la creación de las escuelas de ingeniería del estado. Pero esta visión deja en silencio la capacidad de construir barcos, que representó una primera forma muy exitosa del arte de la ingeniería. También enmascara el hecho de que los primeros ingenieros para la industria se formaron solo a partir de la década de 1850 (...) La creación de la École centrale Paris se realizó como reacción a la deriva de la École Polytechnique, con la ambición de formar verdaderos ingenieros. La École centrale Paris no se desarrolló hasta la década de 1850, por iniciativa de Lavallée, el químico Jean-Baptiste Dumas, el físico Eugène Peclet y el matemático Theodore Olivier. "
“Después de 1870, la segunda revolución industrial, asociada al progreso científico y técnico, dio lugar a la creación, según el mismo proceso, de comunidades locales asociativas y privadas, asociativas (ejemplo singular de la Facultad de Física y Química de la ciudad de París ), potencias económicas (CCI) y personalidades científicas la mayoría de creaciones posteriores. Por otro lado, las escuelas en cuestión suelen ser más especializadas ” .
En 1894, las escuelas que otorgaron un título de ingeniería en Francia fueron la École supérieure des mines de Paris , la École des mines de Saint-Étienne , la École des Ponts et Chaussées , la École centrale des arts et manufactures , el Instituto Industrial del Norte ( École centrale de Lille ) y la École centrale lyonnaise .
En 1934, se creó la Comisión de Títulos de Ingeniería para empoderar a los establecimientos y proteger los títulos de los graduados, tras la contracción del mercado laboral en un período de crisis económica.
Luego asistimos a una reorganización de la formación. Las escuelas superiores nacionales de ingenieros (ENSI) fueron creadas en 1947, todas son escuelas pertenecientes a universidades. La Escuela Nacional de Artes y Oficios se reestructuró en 1963 para obtener un diploma bac + 5. Las escuelas de ingeniería nacionales y las También se crearon institutos nacionales de ciencias aplicadas , las escuelas en cinco años en ese momento. Luego vemos el surgimiento de universidades internas y, en particular, la creación de la red Polytech . En la década de 2000 , en ocasiones se criticó la importancia del número de jóvenes graduados que ingresaban a las finanzas , dada la distancia de las misiones comerciales o industriales para las que se preparaba su educación, en un contexto en el que se acusa a las finanzas de asfixiar la industria .
En la industria tradicional, el ingeniero es ante todo un líder de equipo y un gerente que debe tratar con otros colaboradores ( trabajadores , técnicos ) para asegurar la producción (de bienes o servicios), desarrollar nuevas herramientas o productos (máquinas, software, métodos) y optimizar procesos.
En empresas con un fuerte componente humano en investigación y desarrollo (industria del conocimiento), el ingeniero es un componente “trabajador” que participa en la creación de un producto o servicio.
Debe tener una base científica y tecnológica sólida para comprender los procesos involucrados y así poder hacerlos evolucionar.
El ingeniero está sujeto a la necesidad de una formación permanente si quiere "seguir siendo eficiente" y debe, por tanto, practicar con regularidad actividades de vigilancia tecnológica .
En Francia, a diferencia del título de "ingeniero" solo, el título de "ingeniero graduado" está protegido por la ley. De hecho, solo un estudiante de una escuela acreditada por el estado se convierte en un "ingeniero graduado" después de sus estudios. Desde 1934, una persona que usurpa el título de "ingeniero graduado" está sujeta a un año de prisión y una multa de 15.000 euros.
El máster es un diploma nacional que acredita la formación en los dos años posteriores a la licencia . Para las disciplinas científicas, esta formación tiene por tanto una vocación similar a la que conduce al título de ingeniero, sin embargo el poseedor de un máster profesional no confiere un título de ingeniero graduado, en cambio el título de ingeniero confiere el grado de Máster.
En Francia, el término "ingeniero" se utiliza en relación con varias funciones o niveles de formación, según la Commission des titres d'Ingenieurs (CTI):
El Consejo Nacional de Ingenieros y Científicos de Francia utiliza las siguientes designaciones para las personas que no poseen un diploma reconocido por la Commission des Titres d'Ingénieurs :
En Francia, la carrera de ingeniería se obtiene en una escuela de ingeniería, cuya más antigua fueron creados en el XVIII ° siglo. Los estudios duran cinco años después de un bachillerato (bac + 5). Hay diferentes tipos de escuelas: públicas o privadas, independientes o integradas en una universidad. Organizan su formación ellos mismos, la mayoría de las veces en armonía con los centros de investigación y las industrias circundantes, y el control del conocimiento. En 2008, esta formación concierne a 100.000 estudiantes, también denominados “estudiantes de ingeniería”.
La característica común de estos establecimientos es que son autorizados por el Estado luego de una investigación y aprobación de la Comisión de Calificaciones de Ingeniería (CTI) en relación, entre otras cosas, con la calidad de la capacitación. La especificidad de las escuelas de ingeniería radica en la diversidad de los ministerios de supervisión a los que están adscritas. Incluso si el ministerio a cargo de la educación superior autoriza la mayoría de las escuelas, los ministerios técnicos como agricultura, industria, defensa, etc., autorizan ciertas escuelas. La lista de escuelas autorizadas para otorgar títulos de ingeniería se publica cada año por decreto ministerial. En caso de rechazo por parte de la comisión de títulos de ingeniería, la escuela puede apelar al consejo de educación superior . Desde 1999, el título de maestría (bac + 5) es otorgado por el Estado a todo titular de un título de ingeniero graduado .
No todos los estudiantes de ingeniería son estudiantes. Las escuelas están estableciendo gradualmente la formación de aprendices, donde los períodos de lecciones se alternan con períodos en una empresa. La formación también es posible, por ejemplo, por parte del "sector Fontanet", que existe desde 1974, destinado a poseer un diploma universitario en tecnología (DUT) o un certificado de técnico superior (BTS) por ejemplo, habiendo completado tres años de experiencia profesional. También es posible obtener el título de ingeniero valorando la experiencia adquirida (VAE). Debe tener un mínimo de bac + 2 nivel, al menos cinco años de experiencia en un entorno industrial y pasar ante un jurado que evalúa las aptitudes de la persona.
A lo largo de los años, cada vez más escuelas de ingeniería se han especializado en TI. Ofrecen cursos de formación que conducen a profesiones como arquitecto de software, ingeniero de implementación de redes o gerente funcional de proyectos web.
Como ocurre con todos los estudios de segundo ciclo, las escuelas de ingeniería seleccionan a sus estudiantes registrados. Hay dos tipos de escuelas de ingeniería: las de tres años que contratan con bac + 2 mínimo, así como las de cinco años que contratan post-bac y bac + 2.
Escuelas en tres añosLas escuelas en tres años son en su mayor parte accesibles mediante exámenes competitivos. Los exámenes bac + 2 están especialmente destinados a estudiantes de clases preparatorias para grandes écoles científicas (CPGE) ( MP , PC , PSI , PT , TSI , TB , TPC BCPST o ATS ).
Dependiendo de la escuela a la que se dirija, hay diferentes competencias:
Muchas escuelas de ingeniería de tres años también reclutan a titulares de un diploma universitario en tecnología (DUT), un certificado de técnico superior (BTS), una licencia ( L2 , L3 o profesional ), "una maestría , un diploma extranjero en el archivo" admisión en función de las calificaciones ”), o incluso después de una experiencia profesional previa como técnico superior (corriente Descomps). La realidad suele ser mucho más complicada, ya que cada escuela puede tener varios modos de contratación.
Algunas redes escolares también ofrecen ciclos preparatorios de dos años. Estas capacitaciones son comunes a varias escuelas y son similares a los ciclos preparatorios integrados de las escuelas en cinco años (ver párrafo a continuación). A menudo se centran más en las especialidades de las escuelas en cuestión que en los CPGE. Su admisión post-bac así como su integración en las escuelas de ingeniería con bac + 2 se realiza por expediente. Los ciclos preparatorios comunes más importantes son: la “ prepa des INP ” (antiguo ciclo preparatorio politécnico - CPP) permite el ingreso a 31 escuelas vinculadas a las politécnicas nacionales (INP), la preparación Gay-Lussac permite ingresar a 20 escuelas. De química, o el ciclo preparatorio PeiP que permite el ingreso a una de las 15 escuelas de la red Polytech .
Escuelas en cinco añosSe hace una distinción durante los cinco años de estudio: el ciclo “preparatorio” (2 años) y el ciclo “ingeniero” (3 años). El ciclo preparatorio tiene lugar en la propia escuela (hablamos de ciclo preparatorio integrado o "curso preparatorio integrado"), y el alumno ingresa a la escuela directamente después del bachillerato , en archivo o por concurso. Si estas escuelas también contratan con bac +2, los estudiantes que tienen un bac + 2 ( CPGE , preparación integrada, DUT , BTS , L2 ) pueden ingresar directamente al tercer año de estudios, en el ciclo de ingeniería. También hay ciclos preparatorios federativos, comunes a varias escuelas de ingeniería. Podemos citar, por ejemplo: la Prépa des INP (el antiguo ciclo preparatorio politécnico), el ciclo preparatorio integrado de la federación Gay-Lussac , el ciclo preparatorio de Burdeos o el ciclo preparatorio PeiP de la Red Polytech . Se trata de dos años de formación, que se llevan a cabo en una escuela o en la universidad, que prepara para el ingreso a escuelas de ingeniería asociadas, adscritas o asociadas. A continuación, los alumnos se incorporan a la escuela asociada de su elección si la clasificación de los archivos lo permite.
La selección post-bachillerato de los estudiantes se puede realizar en archivo como en INSA , UT así como en los ciclos preparatorios comunes mencionados anteriormente, o mediante un concurso. La mayoría de las veces, esta competencia es compartida por una red: por ejemplo, la competencia Geipi Polytech reúne a 34 escuelas, la competencia FESIC reúne a 26 escuelas privadas asociativas.
También hay otros concursos más pequeños para escuelas de ingeniería privadas:
Nombre del concurso | Escuelas |
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Concurso avanzado | EPITA |
ESME Sudria | |
IPSA | |
Sup'Biotech | |
Concurso futuro | ECE París |
EIGSI La Rochelle | |
EPF (escuela de ingeniería) | |
ESIGELEC | |
ESILV Paris La Defense | |
ESITC Caen | |
ESTACA París-Saclay | |
Concurso de poder alfa | 15 escuelas de ingeniería privadas de posgrado acreditadas por el CTI . |
Los estudiantes son seleccionados para bac + 2 o más de la misma manera que las escuelas en tres años: examen competitivo para CPGE, solicitud de DUT, BTS, ciclos preparatorios integrados, L2, licencias , licencias profesionales y maestrías 1 .
Los estudiantes reciben una formación científica, así como la enseñanza de idiomas, gestión, así como humanos , económicos y legales ciencias .
Los estudiantes también tienen que realizar proyectos para empresas o para su escuela y poner en práctica sus conocimientos durante las prácticas obligatorias.
Entre las condiciones para la concesión del diploma se encuentra el nivel B2 en inglés del Common European Framework of Reference for Languages , certificado mediante una prueba externa ( TOEIC , TOEFL , IELTS o un examen de Cambridge): por ejemplo, con una nota de 785 TOEIC o 6.0 a IELTS. Sin embargo, algunas grandes escuelas van más allá al pedir a sus alumnos un TOEIC a 800 pts (o IELTS 6.5), como es el caso, por ejemplo, de la escuela politécnica , en la École nationale supérieure Mines-Télécom Atlantique Bretagne Pays de la Loire , en el INSA de Rennes , en la École centrale de Paris ; o incluso un TOEIC a 850 puntos en la Escuela Superior Marítima Nacional de Le Havre o en la Escuela Central de Nantes . Sin embargo, según la Comisión de Cualificaciones de Ingeniería , el nivel de inglés deseable para un ingeniero es el nivel C1.
El título de ingeniero egresado del Estado (DPE) se otorga a candidatos con cinco años de experiencia de "ejercicio profesional en funciones comúnmente encomendadas a ingenieros" y que hayan superado pruebas específicas. Estos están organizados por escuelas de ingeniería de acuerdo con una lista fija. Por ejemplo, para la especialidad "Química", las escuelas que organizan estas pruebas son: la Escuela Nacional de Ingenieros en Artes Químicas y Tecnológicas , el Conservatorio Nacional de Artes y Oficios , la Escuela Superior de Química Física Electrónica de Lyon , el Instituto de textiles y productos químicos. , el instituto nacional de ciencias aplicadas de Rouen , la escuela europea de química, polímeros y materiales y la escuela superior nacional de química de Lille .
La primera prueba es una “evaluación de la experiencia y los logros profesionales del candidato” en forma de entrevista con el jurado. Si tiene éxito, la segunda prueba es una defensa de tesis, seguida de una discusión con el jurado. La opinión de este último se transmite luego al jurado nacional que toma la decisión final.
Además del título de ingeniero, los siguientes cursos se pueden dedicar a la ingeniería:
tipo de escuela | 1990 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 |
Académica | 10,545 | 25 240 | 24 855 | 25,759 | 25,606 | 25,983 | 26,414 | 20,429 |
la UT | 1,689 | 4.075 | 4 321 | 4.511 | 4 838 | 5 118 | 5450 | 5 795 |
el INP | 5,091 | 9 252 | 9,600 | 9.494 | 9.532 | 9 483 | 5.989 | 4.992 |
HOMBRES Públicos | 15,461 | 24 128 | 22,550 | 23,525 | 23,431 | 22 342 | 24,290 | 33 644 |
Otros ministerios públicos | 10 865 | 14 577 | 17.270 | 17 178 | 17.458 | 18 420 | 17 357 | 16 922 |
Privado | 14,002 | 25 135 | 26 411 | 26,752 | 27 192 | 27,500 | 29.273 | 32 645 |
Total | 57.653 | 102,407 | 105,007 | 107,219 | 108,057 | 108,846 | 108,773 | 114,427 |
tipo de escuela | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 |
público, dependiente de universidades | 69 | 69 | 68 | 69 | 66 | 70 | 69 | 70 | 74 | 59 | |||||||||
público, dependiente de INP | 21 | 21 | 19 | 20 | 20 | 21 | 21 | 21 | 11 | 10 | |||||||||
público, dependiente de UT | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||||||
público, independiente de las universidades | 84 | 81 | 85 | 83 | 83 | 85 | 84 | 86 | 85 | 92 | |||||||||
privado | 68 | 67 | 68 | 68 | 72 | 71 | 69 | 67 | 68 | 68 | |||||||||
Total | 245 | 241 | 243 | 243 | 244 | 250 | 246 | 247 | 240 | 231 | 217 | 210 | 210 | 210 | 207 |