Conectivismo
El conectivismo es una teoría del aprendizaje desarrollada por George Siemens y Stephen Downes y basada en el aporte de las nuevas tecnologías. Se basa en su análisis de los límites del conductismo , el cognitivismo y el constructivismo para explicar los efectos de la tecnología en la forma en que las personas viven, se comunican y aprenden.
Sugata Mitra ha realizado un estudio desde hace diez años y demuestra que los niños son capaces de aprender (coaprender), solos, sin profesor, es decir por sí mismos con un ordenador, internet y / o cursos multimedia. Concluye que la educación es un sistema que se autoorganiza y donde el aprendizaje es un fenómeno emergente .
Les projets du Lifelong Kindergarten du Massachusetts Institute of Technology , comme le logiciel Scratch qui compte des millions de projets réalisés par des enfants du monde entier, dans une vision de partage, avec la capacité de reprendre les travaux des autres, de coapprendre et cocréer se basant sur la culture libre , ont pour mot d'ordre : « Comment les nouvelles technologies peuvent aider à prolonger le style d'apprentissage avec amusement aux personnes de tous âges, qui permet à chacun d'apprendre à travers la conception, la lecture et compartir. ".
Donald G. Perrin, director editorial de la Revista Internacional de Tecnología Instruccional y Aprendizaje a Distancia dice de la teoría que “combina elementos relevantes de muchas teorías de aprendizaje, redes sociales y tecnologías para crear una teoría sólida para el aprendizaje en la era digital” .
Principios del conectivismo
Un aspecto del conectivismo es el uso de una red de nodos y conexiones como metáfora central del aprendizaje. En esta metáfora, un nodo es cualquier cosa que se pueda conectar a otro nodo: información, datos, sentimientos, imágenes, etc. El aprendizaje es el proceso de hacer conexiones y desarrollar redes. No todas las conexiones tienen la misma fuerza en esta metáfora y muchas de ellas pueden ser bastante débiles.
Para George Siemens : “El conectivismo es la suma de principios resultantes de la teoría del caos , las redes , la autoorganización y la complejidad . El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en entornos difusos formados por elementos básicos cambiantes, y que no está completamente bajo el control del individuo. El aprendizaje puede residir fuera del individuo (dentro de una organización o una base de datos) y se centra en conectar conjuntos de información especializados. Las conexiones que hacen posible aprender más son más importantes que el estado actual de nuestro conocimiento.
El conectivismo está impulsado por el entendimiento de que la toma de decisiones se basa en una base que cambia rápidamente. Constantemente se adquiere nueva información. La capacidad de distinguir entre información importante y no importante es vital. La capacidad de reconocer cuándo la nueva información está cambiando el panorama en función de las decisiones tomadas ayer también es fundamental. ".
En otras palabras, "saber hacer" y "saber qué" se complementan con "saber dónde" (es decir, saber dónde encontrar el conocimiento cuando sea necesario), y el metaaprendizaje se vuelve tan importante como el aprendizaje mismo.
Principios básicos
- El aprendizaje y el conocimiento radican en la diversidad de opiniones.
- El aprendizaje es un proceso que conecta nodos o fuentes de información especializados .
- El aprendizaje puede residir en dispositivos (no humanos).
- La capacidad de saber más es más crítica de lo que se conoce actualmente.
- Es necesario fomentar y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
- La capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad básica.
- Obtener conocimientos precisos y actualizados es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivista.
- La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo. La importancia que se le da a la información varía con el tiempo, dependiendo de los cambios en el entorno de esta información.
Conectivismo y nuevas tecnologías
La teoría del conectivismo es similar al neoconstructivismo (teoría desarrollada por Lev Vygotsky ) que explota al máximo los recursos de las nuevas ciencias y tecnologías de la información y la comunicación.
En su discurso sobre las nuevas tecnologías, el filósofo Michel Serres , conserva, entre las nuevas posibles aportaciones que ofrecen, solo un elemento: el del espacio. Para Clive Thompson , las nuevas tecnologías se están apoderando gradualmente de las facultades de nuestro cerebro, que en última instancia se "exteriorizan".
Para dar respuesta a los problemas planteados por Clive Thompson, Jamais Cascio propone una singularidad basada en el libre acceso . Según él, la apertura y la cultura libre son opciones políticas importantes para el futuro.
Métodos de enseñanza conectivistas
Estos son métodos utilizados en parte de los MOOCs. Downes resume la enseñanza y el aprendizaje conectivistas de la siguiente manera: "Enseñar es modelar y demostrar, Aprender es practicar y reflexionar" .
En 2008, Siemens y Downes impartieron un curso gratuito y abierto llamado "Conectivismo y conocimiento conectivo" en el que enseñaron el conectivismo mientras lo usaban como método de enseñanza. Este tipo de curso se denominó “Curso en línea masivamente abierto” ( “Curso en línea masivamente abierto” en francés, jugando con la expresión y el acrónimo “ Juego en línea multijugador masivo ” o MMO). Todo el contenido del curso estaba disponible a través de canales RSS y los estudiantes podían usar las herramientas que quisieran para participar, como reuniones en línea, discusiones en Moodle , publicaciones de blogs o incluso a través del juego Second Life .
Métodos conectivistas según Siemens
Georges Siemens ha propuesto en su blog varias prácticas conectivistas, destinadas a profesores y profesores. Él aconseja :
- cree blogs para la clase y compile el trabajo en un agregador RSS para reunir todo lo que los estudiantes han escrito en blogs.
- utilizar el trabajo colaborativo para el aprendizaje colaborativo (a través de wikis, por ejemplo).
- abrir sus propios recursos a la colaboración y el intercambio.
- para desarrollar entornos seguros para crear un entorno más tranquilizador para los estudiantes, junto con los recursos y las conversaciones abiertas necesarias para la creación de redes.
- utilizar recursos educativos existentes y diversos: videos, podcasts, entrevistas, juegos.
- orientar a los estudiantes hacia conferencias , videoconferencias , conferencias en línea , podcasts , principalmente si los cursos están centrados en un teórico o científico específico.
- aumentar el grupo de recursos, por ejemplo, organizar una entrevista por correo electrónico con algunos teóricos y publicarla en su blog.
- experimentar con diversas herramientas y enfoques e involucrar a los estudiantes.
- proporcionar a los alumnos recursos que les permitan ampliar su aprendizaje después de clase, dirigirlos a blogs , foros , ...
- mejorar las capacidades de los estudiantes para participar en redes y meta-habilidades como verificar la autenticidad de la información; para animarlos a desarrollar habilidades conceptuales.
- para combinar las experiencias de estudiantes de varios años.
- Reducir la centralidad del docente en beneficio de una red de expertos externos mediante intervenciones mediante software de mensajería.
[relevancia disputada]
Comparación con otras teorías del aprendizaje
Según George Siemens, los siguientes puntos distinguen el conectivismo de otras teorías del aprendizaje:
- Según Siemens, las teorías actuales del aprendizaje no tienen en cuenta el desarrollo de nuevos conocimientos. El conectivismo y el aprendizaje en red se basan en una expansión continua del conocimiento y cada nueva conexión da acceso a nuevos conocimientos. Además, a medida que aumenta la cantidad de conocimiento, una teoría del aprendizaje es una teoría que debe proporcionar una forma de considerar más que el acto de aprender en sí e informar sobre cómo los procesos de aprendizaje. La creación de información interactúan y evolucionan entre sí. .
- El conectivismo enfatiza la primacía de la conexión y sugiere que comprender el aprendizaje radica en comprender cómo y por qué se forman las conexiones (en diferentes niveles: neuronal, cognitivo / conceptual y social). Otras formas de aprendizaje se basan en una conexión inicial con algo (una persona, un concepto, una idea, etc.)
- Según Siemens, las teorías existentes, como el conductismo , el constructivismo o el cognitivismo , no se imponen como ideas completamente completadas y originales, sino que son únicas en la forma en que conjugan investigaciones y conceptos en un momento específico de su vida. El conectivismo, dice, reúne conceptos de diferentes campos, que van desde Dewey a von Glasersfeld y Papert (neurociencia, ciencia cognitiva, teoría de redes, etc.), de una manera nueva. Él admite que esta es una combinación incómoda, pero que existe tanta evidencia para apoyar las ideas clave en el conectivismo como para cualquier otra teoría del aprendizaje.
Críticos del conectivismo
El conectivismo ha sido recibido críticamente en varios frentes. Según Pløn Verhagen , el conectivismo no es una teoría del aprendizaje, sino una visión "pedagógica". Agrega que las teorías del aprendizaje deberían tratar sobre cómo aprenden las personas, mientras que el conectivismo se preocupa por lo que se aprende y por qué se aprende. Bill Kerr cree que si bien la tecnología afecta el entorno de aprendizaje, las teorías de aprendizaje existentes son suficientes.
También se señaló Que el conectivismo puede verse como una rama del constructivismo llamada constructivismo social .
Referencias
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Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital, Revista Internacional de Tecnología Instruccional y Educación a Distancia, vol. 2 No. 1, enero de 2005
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(en) Sugata Mitra, " La educación impulsada por los niños " en ted.com
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" Assises de educación y formación digital 2010 " [video]
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Jardín de infancia de por vida
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Scratch - Programación visual
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Jardín de infancia de por vida: diseñar, jugar, compartir, aprender
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Connectivism: Learning as Network-Creation, Learning Circuits, noviembre de 2005
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artículo seminal sobre Conectivismo
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Nuevas tecnologías, ¿qué nos aportan? Conferencia, Michel Serres
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Wired: Your Outboard Brain Knows All , “De hecho, la línea entre donde termina mi memoria y la retoma Google se vuelve más borrosa a cada segundo. A menudo, cuando hablo por teléfono, utilizo Wikipedia y los motores de búsqueda para explorar el tema en cuestión, aprovechando los resultados para reforzar mis argumentos. Mi punto es que el futuro cyborg está aquí. Casi sin darnos cuenta, hemos subcontratado importantes funciones cerebrales periféricas al silicio que nos rodea. " " De hecho, el límite entre dónde se detiene mi memoria y dónde se detiene Google donde prevalece Google se vuelve más borroso cada segundo. A menudo, cuando hablo por teléfono, busco en Wikipedia y en los motores de búsqueda para explorar el tema, cotejando los resultados para respaldar mis argumentos. Mi opinión es que el futuro cyborg ya está aquí. Casi sin darnos cuenta, hemos exteriorizado importantes funciones cerebrales en la silicona que nos rodea ”.
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Openness and the Metaverse Singularity por Jamais Cascio , presentado originalmente en Singularity Summit 2007, 8 de septiembre de 2007. Reimpreso con permiso en KurzweilAI.net el 7 de noviembre de 2007. “Para mí, la solución es clara. La confianza depende de la transparencia. La transparencia, a su vez, requiere apertura. Necesitamos una singularidad abierta. “ Para mí, la solución es clara. La confianza depende de la transparencia. La transparencia, a su vez, requiere apertura. Necesitamos una singularidad abierta (y libre). "
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Stephen Downes , " What Connectivism Is " (consultado el 28 de enero de 2009 )
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George Siemens , “ Connectivism and Connective Knowledge ” ( Archivo • Wikiwix • Archive.is • Google • ¿Qué hacer? ) (Consultado el 28 de enero de 2009 )
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George Siemens , “ MOOC or Mega-Connectivism Course ” ( Archivo • Wikiwix • Archive.is • Google • Que faire? ) (Consultado el 28 de enero de 2009 )
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" traducido del artículo de Georges Siemens:" Comenzando a configurar el conectivismo " " ( Archivo • Wikiwix • Archive.is • Google • Que faire? ) (Consultado el 13 de abril de 2013 )
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En la Universidad de Manitoba, el 3 º año escribió el texto del libro para los estudiantes de primer año Ver
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George Siemens, ¿Qué es el conectivismo? , 12 de septiembre de 2009, con licencia en Twitter
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20a% 20new Connectivism 20theory.pdf% : ¿una nueva teoría del aprendizaje ?, Pløn Verhagen (Universidad de Twente), noviembre de 2006
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-discontinuity.html ¿qué discontinuidad radical? , Bill Kerr, febrero de 2007
Ver también
Vínculos internos
enlaces externos