Primera infancia

La primera infancia es una etapa del desarrollo humano . Este momento es una etapa crucial: está claramente establecido que el entorno de vida interviene no solo en el número de conexiones sino también en el funcionamiento del cerebro.

La primera infancia como etapa del desarrollo humano

Este período de la infancia sigue a la etapa infantil . Se considera que la primera infancia es:

desde el nacimiento hasta los 3 años (en Francia, edad a partir de la cual la educación es obligatoria, la guardería acoge a los niños desde esta edad hasta el ingreso a la escuela primaria);
desde el nacimiento hasta los 6 años (en Francia, 6 fue hasta 2019 la edad a partir de la cual la educación era obligatoria, reducida a 3 años desde entonces);
o de 2 a 4 años (entre la infancia y la niñez media).

El término "niño pequeño" también se utiliza en pediatría para designar a un niño de 3 a 6 años (entre lactante y niño), el término "niños pequeños" puede designar a un menor de 3 años.

Sin embargo, el grupo de edad cubierto por el término “primera infancia” no es neutral, ya que determina los campos de competencia de los distintos actores públicos y parapúblicos. A modo de ejemplo, estas son las condiciones de edad asociadas con diferentes servicios:

cuidado materno-infantil: 0 - 6 años
vivero : 0-3 años
guardería , jardín de infancia , jardines de infancia y otras estructuras puente: 0 - 6 años
asistente de guardería : 0 - 6 años
guardería : 2-6 años
primeros centros de acción médico-social: 0 - 6 años

Interés de la primera infancia

“De todas las especies conocidas, la cría del hombre sigue siendo la más indefensa y no preparada para enfrentarse al mundo exterior. Un período de riesgo y peligro, la primera infancia también es rica en posibilidades inconmensurables, es el momento de la exploración, la experimentación y el dominio del cambio. Este es el período crucial en el que el niño adopta gradualmente un comportamiento favorable al aprendizaje y busca acercarse al mundo exterior. “ Este período también es crucial para la incorporación de normas de género, como ilustran diferentes estudios en Suiza.

Hay muchos argumentos a favor del desarrollo de la primera infancia:

argumento económico: mejora de la productividad gracias a una población cuyo potencial se ve incrementado por las capacidades de aprendizaje desarrolladas desde temprana edad;
Argumento ético : apoyado en particular por UNICEF, los derechos del niño han sido consagrados a nivel internacional debido a la necesidad de una protección especial y cuidados especiales que les son reconocidos por su fragilidad;
argumento político: prestar atención a los problemas que plantea a los padres tener hijos pequeños que, por definición, no son independientes;
argumento social: promover la igualdad de género y de clase, mejorar las condiciones de vida social;
Argumento científico y de salud pública: los primeros años son decisivos para toda la vida (aunque se deben hacer matices especialmente en caso de trauma gracias a la capacidad de resiliencia de los niños pequeños) y el niño es particularmente frágil durante este período,
argumento humanitario: hay tantos niños en todos los países del mundo que viven en condiciones particularmente difíciles.

Educación y cuidado de la primera infancia

La UNESCO considera que los primeros ocho años de vida son cruciales para el desarrollo infantil. Los primeros años de vida son también los de mayor vulnerabilidad de los jóvenes. La educación y el cuidado de la primera infancia (AEPI) es un tema global al que están vinculadas las instituciones internacionales.

El abuso sigue siendo demasiado frecuente en todo el mundo entre los niños de todas las edades. Aunque en algunos países en desarrollo esto debe tomarse con precaución, ya que el nivel de precariedad obliga a los padres a poner a sus hijos a trabajar desde muy temprano. Una situación económica difícil a menudo no deja opción a los padres que quisieran hacer lo contrario.

Organizada por la UNESCO , el Gobierno de la Federación de Rusia y la ciudad de Moscú, la Primera Conferencia Mundial sobre AEPI se celebró enseptiembre 2010en Moscu. El plan de acción, adoptado al final de esta reunión, insta a los gobiernos a movilizar compromisos más firmes para la AEPI. Ya en 2000, la Conferencia Mundial de Dakar sobre Educación para Todos comprometió a 164 Estados a “desarrollar y mejorar todos los aspectos de la protección y educación de la primera infancia, especialmente los niños más vulnerables y desfavorecidos”. Es evidente que queda mucho por hacer.

La protección de la infancia se define en Francia en el artículo L.112-3 del Código de acción social y familias: “tiene por objeto prevenir las dificultades que puedan afrontar los padres en el ejercicio de sus responsabilidades educativas, apoyar a las familias y garantizar, en su caso, de acuerdo con modalidades adaptadas a sus necesidades, apoyo parcial o total a menores. Para ello, incluye un conjunto de intervenciones a favor de ellos y sus padres ”. Por tanto, la protección de la infancia concierne a los jóvenes hasta los 18 años, incluida la primera infancia.

Políticas públicas relacionadas con la primera infancia

Francia ha decidido implementar políticas públicas para responder a cuestiones relacionadas con:

de la política de salud pública : la ley n o 2007-308 de7 de marzo de 2007reafirma la competencia del Consejo General para realizar acciones de protección maternoinfantil (artículo L.2112-1 del Código de Salud Pública), y planificación familiar. Sin embargo, el Consejo General no es el actor exclusivo de la asistencia social a los niños . Las misiones delegadas al Consejo General se refieren en particular a la detección precoz de los trastornos psicomotores que permitan orientar a los niños afectados hacia los profesionales de la salud y mejorar así el estado de salud de la población, la atención de las mujeres embarazadas a través de visitas médicas. acciones sociales a favor de los menores de 6 años en las consultas de protección infantil y a domicilio por parte de las enfermeras de párvulos, la prevención de malos tratos y la atención de menores maltratados, planificación y educación familiar, etc.
política familiar:
- brindar apoyo para el ejercicio de la paternidad,
- el establecimiento de métodos de acogida diversificados que permitan la conciliación de la vida familiar y profesional. La gestión de los centros de acogida colectiva (guarderías, guarderías, etc.) es principalmente responsabilidad de los ayuntamientos pero empresas de guarderías privadas también ofrecen este tipo de acogida como People and baby , Babilou , Les Petits Chaperons Rouges, Cap Enfants , etc. .
- baja por maternidad y paternidad,
- política de adopción,

política social mediante la corrección de las desigualdades mediante el pago de asignaciones familiares;
la política de igualdad de oportunidades a través de la diversidad social en los espacios colectivos de acogida preescolar, educación en el saber convivir;
Política laboral: la primera infancia también son trabajos relacionados con este grupo de edad: educador de niños pequeños, asistente de guardería, asistente de guardería regional especialista (ATSEM), terapeuta psicomotor, asistente de cuidado infantil, enfermera pediátrica, psiquiatra infantil, logopeda, líder de actividades, escuela enfermera, fisioterapeuta, psicóloga escolar, maestra de escuela, educadora especializada;
política educativa: en Francia, escolarización opcional para niños a partir de los 3 años y obligatoria a partir de los 6;
de la política de justicia. Son tres los magistrados competentes en materia de infancia: el juez de menores (especializado en casos de menores en peligro y delincuentes), el juez de asuntos familiares (litigio relativo al ejercicio de la patria potestad), el juez de tutela (filiación, tutela de menores).

Pero por qué no también:

política cultural a través de experimentos innovadores a menudo realizados por asociaciones destinadas a permitir que los niños desarrollen su creatividad

Capacitación para practicar en el sector de la primera infancia

Muchas profesiones son accesibles para las personas que deseen trabajar en el sector de la primera infancia. La formación es necesaria para pretender ejercitarlos y entre estos, podemos citar:

El CAP de primera infancia : este diploma, disponible a partir del tercer curso, da acceso a plazas en guardería, guardería colectiva, guardería, guardería extraescolar o incluso centro vacacional. Los trabajos que se pueden ejercer son los siguientes: asistente de guardería, asistente auxiliar de puericultura , asistente de educador, agente de animación, facilitador de primera infancia. La formación tiene una duración de dos años y se puede seguir en el trabajo-estudio o en la formación inicial .
El instituto de formación para educadores de niños pequeños después de la competencia: es posible postularse para la competencia a partir de los 18 años, después de obtener el bachillerato, o después de haber obtenido el diploma de puericultura auxiliar, el certificado de aptitud para las funciones de médico-psicológico. asistencia, o el diploma de asistente de vida social. Luego de 24 meses de formación, la escuela confiere a los estudiantes un diploma estatal que les permite ejercer la profesión de educador de niños pequeños en estructuras como hospitales, guarderías, guarderías, hogares de la infancia así como centros médico-psicológicos.
El concurso ATSEM : los titulares del CAP de primera infancia pueden postularse para participar en este concurso. Los agentes regionales de las escuelas de párvulos ayudan a los profesores de las escuelas de párvulos.
El instituto de formación de terapeutas psicomotores después de la competición: se admiten para participar en la competición los titulares de un bachillerato. El psicomotor, especialista en la atención de trastornos psicomotores, puede trabajar en centros de rehabilitación, servicios psiquiátricos, centros médico-psicopedagógicos.
El instituto de formación para enfermeras de párvulos después de la competición: después de obtener el diploma estatal de enfermera o partera, es posible postularse para la competición. A continuación, las enfermeras de párvulos siguen un curso de formación de un año (se está considerando una modificación a una duración de dos años). Es posible ejercer esta profesión en servicios hospitalarios especializados (neonatología, cuidados intensivos pediátricos, etc.) o en instituciones sanitarias y sociales (guarderías o PMI por ejemplo).
La Escuela Superior de Docencia y Educación : La ESPE prepara a los estudiantes para la profesión de maestro de escuela. Esta profesión se puede ejercer tanto en las escuelas de párvulos como en las escuelas primarias. Después de una licenciatura, los estudiantes que deseen tomar el examen competitivo para maestros de escuela se unen a las ESPE para prepararse para una maestría en enseñanza, educación y capacitación (MEEF). Durante estos dos años se realizan concursos escritos y orales que dan acceso a la profesión.
El Diploma de Estudios Especializados (DES) en pediatría . Después de haber completado seis años de estudios de medicina, los estudiantes que desean convertirse en pediatras siguen un curso de cuatro años al final del cual deben defender una tesis. Los pediatras trabajan en consultorios u hospitales.

Notas y referencias

Service-Public.fr, " Instrucción obligatoria: ¿qué hay de nuevo para el inicio del año escolar 2019?" "
Diferentes grupos de edad utilizados en pediatría
Desarrollo psicomotor y examen neurológico del niño.
[1] (Desarrollo de la primera infancia: sentar las bases del aprendizaje, Benedict Faccini y Bernard Combes, UNESCO, 1999).
Golay, D, Cuerpos y juegos: reflexión sobre la incorporación del género , Revue petitefance, 117,2015, 35-41 p.
Kühni, K., " Un corps au travail e (s) t le travail du corps ", Revue petitefance , n o 117,2015(68-77)
Pederastia: recordatorio n o 150 , Organización Mundial de Salud, agosto de 2010).
Hoja de trabajo del pediatra , en Onisep