Presidente del Comité de Vigilancia de los usos públicos de la historia | |
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2010-2011 | |
Catherine Coquery-Vidrovitch Laurent Colantonio ( d ) |
Nacimiento | 1972 |
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Nacionalidad | Francésa |
Capacitación | Universidad de Lyon ( doctorado ) (hasta2016) |
Ocupaciones | Historiador , ensayista |
Áreas | Historia , ciencias de la educación |
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Miembro de | Comité de Vigilancia sobre los usos públicos de la historia |
Director de tesis | Françoise Lantheaume |
Blog oficial | blogs.mediapart.fr/laurence-de-cock/blog |
Laurence De Cock , nacido en 1972 , es un ensayista e historiador francés .
Involucrada desde mediados de la década de 2000 en debates públicos sobre los medios de comunicación y los usos políticos de la historia , desde principios de la década de 2010 ha estado desarrollando investigaciones sobre la enseñanza de la historia (y en particular del hecho colonial ) en Francia desde el siglo XIX. siglo. Es licenciada en historia y geografía y tiene un doctorado en ciencias de la educación .
Laurence De Cock nació en 1972. En 1996, ingresó en la CAPES en Historia-Geografía y luego, seis años después, en la agregación interna de Historia-Geografía. Desde 2015 es profesora asociada de historia y geografía en un instituto parisino. También es profesora en la Universidad Paris-Diderot .
Desde mediados de la década de 2000, se involucró en debates sobre la enseñanza de la historia en la educación secundaria y presidió de 2010 a 2011 el Comité de vigilancia ante los usos públicos de la historia (CVUH), fundado por Gérard Noiriel y Nicolas Offenstadt , entonces uno de los dos vicepresidentes de 2011.
En 2011 cofundó, con Emmanuelle Picard , Patricia Legris y Suzanne Citron , el sitio web “Aggiornamento Histoire-géo”, dedicado a “reflexiones y propuestas para una renovación de la enseñanza de la historia y la geografía desde Primaria a la Universidad”.
Desde principios de la década de 2010, publicó regularmente artículos sobre la enseñanza de la historia en Francia mientras preparaba una tesis doctoral en ciencias de la educación , titulada "El hecho colonial en la escuela: génesis y escolarización. Un objeto de debate público, científico y conmemorativo (de 1980 a 2015), un ensayo sobre la sociohistoria del currículum ”, que apoyó en 2016 en la Université Lumière-Lyon-II bajo la dirección de Françoise Lantheaume . Su investigación se centra en la enseñanza de la historia y la articulación entre el universalismo republicano y la diversidad cultural.
Al mismo tiempo, participa en la redacción de varios libros de texto en Nathan y libros destinados a graduados, y es profesora de didáctica y pedagogía de la historia desde 2005 en la Universidad de París-Diderot .
Participa en una columna con la historiadora Mathilde Larrère en Mediapart , titulada “les déséncoteuses”, sobre los intentos de instrumentalizar la historia. .
En junio de 2020, coordinó la adaptación de la revista L'Histoire en un formato destinado a estudiantes universitarios llamado L'Histoire Juniors .
Laurence De Cock se declara "comprometida con la izquierda" y "cercana al movimiento Juntos". ".
En 2008, coeditó un libro denunciando la visión sarkoziana de la historia y se publicitó a finales de 2016 para un Storify (in) con Mathilde Larrère refutando las palabras de la ex presidenta francesa sobre los orígenes galos de Francia.
La 23 de marzo de 2017, fue invitada por L'Émission politique de France 2 para debatir la historia de Francia con François Fillon , el candidato republicano a las elecciones presidenciales . Aunque recordó que ella había estado cerca del Front de Gauche de Jean-Luc Mélenchon antes del inicio de su discurso, ciertos detalles de sus compromisos pasados no se hicieron explícitos, lo que causó cierto revuelo.
Laurence De Cock interviene regularmente en debates sobre el desarrollo de programas de historia. Sus intervenciones se basan en la idea de que
“La historia de la escuela es, sin duda, en su acto fundacional, un lugar de uso público de la historia, porque la enseñanza de la historia se encargó inmediatamente de una finalidad cívica. Por tanto, un programa puede leerse como un proyecto de memoria. "
Desde esta perspectiva, la enseñanza de la historia, según ella, debe ante todo acompañar el aprendizaje de una mente crítica y no servir sólo para forjar un sentimiento de pertenencia nacional.
En 2015, participó en el movimiento crítico lanzado por Benjamin Stora tras la publicación de los nuevos programas de historia. Stora, entonces presidente del consejo de orientación de la Ciudad Nacional de la Historia de la Inmigración denuncia "el lugar débil de la inmigración en los nuevos programas" . También declara:
“No importa cuánto busque la mención de una 'historia de la inmigración' en los programas de historia del tercer año , solo aparece una y otra vez, no como un tema en sí mismo sino como una posible entrada, casi una ejemplo entre muchos. "
C. Lelièvre considera, a su vez, que la proporción de la inmigración se reduce, en la universidad, a la “porción mínima”. A través del colectivo Aggiornamento, en el contexto de una entrevista con Le Monde , juzga luego que existe el riesgo de "frenar la inmigración reciente" . Sin embargo, cree que la introducción del tema sobre la larga historia de la humanidad y las migraciones es una “novedad interesante” .
Para el profesor de literatura Jean-Paul Brighelli , miembro de Debout la France y apoyo del proyecto escolar FN , contra el que De Cock se ha pronunciado públicamente, el colectivo Aggiornamento "no representa nada en el mundo de los profesores de historia y geografía" y "despoja la enseñanza de la historia ” porque sus miembros “ se creen infalibles: son de izquierda, son el campo del Bien. Son los idiotas útiles y, a veces, tal vez, los bastardos útiles ” .
Zaka Toto, fundador de la revista intelectual antillana Zist , acusa a Laurence De Cock de haberlo plagiado. En su sitio web, Zaka Toto afirma haber sido "bombeado vergonzosamente, soy invisible, inexistente".