El idioma francés designa la extensión del idioma francés por su adopción como lengua materna o no, la adopción puede ser sostenida o deseada por las personas interesadas. La palabra también puede referirse a la modificación de un nombre propio , por ejemplo Schlettstàdt en Sélestat , Van de Walle en De Gaulle o Winchester en Bicêtre .
El número de francófonos (en el sentido de "saber leer y escribir francés" pero excluyendo a los que simplemente saben hablarlo porque estas estadísticas son difíciles de obtener) en el mundo sigue aumentando, pasando de 106 millones en 1985 a 173, 2 millones en 1997, 183 millones en 2005, 200 millones en 2007, 220 millones en 2010 (+ 10% en comparación con 2007) y 274 millones en 2014 (+ 25% en comparación con 2010). La Organización Internacional de la Francofonía (OIF) prevé un aumento muy pronunciado del número de francófonos en África con el aumento del nivel de educación: su número debería llegar a 400 millones en 2025 y luego a 715 millones en 2050 (pronóstico revisado al alza en 2010) , luego llegaría a mil millones en 2060 (previsiones revisadas al alza en 2013), es decir, que se multiplicaría por 5, mientras que la población mundial solo se multiplicaría por 1,5 en el mismo período. Según estas proyecciones, la población francófona debería pasar del 3% en 2000 a más del 8% de la población mundial en 2050 y nueve de cada diez francófonos de 15 a 29 años son africanos .
Según la OIF, se subestima la cifra de 220 millones de francófonos, porque solo se contabilizan las personas que saben escribir, entender y hablar francés con fluidez, excluyendo así del conteo a gran parte de la población africana que no sabe escribir. El francés es también el idioma cuya proporción relativa de hablantes está aumentando más rápidamente en el mundo. En cuanto al Consejo Económico y Social , estima que el número mundial de personas que hablan y comprenden francés habría superado la marca de 500 millones en 2000.
Desde su creación, cada vez más gobiernos se han sumado a la OIF: de 21 gobiernos cuando se creó en 1970, tenía 77 en 2013 (57 miembros y 20 observadores), siendo los últimos en 2012 Qatar (miembro) y Uruguay ( observador), lo que la convierte en la organización lingüística más grande del mundo. El francés es también el idioma extranjero más aprendido después del inglés. Las personas que aprenden francés también están aumentando drásticamente, casi el 30% entre 1994 y 2004 en todos los continentes combinados, África a la cabeza con un aumento del 60,37% de 1994 a 2002, de 32.808.681 estudiantes de francés en 1994 a 52.617.368 en 2002 y 62% de 1994 a 2004, seguida de Asia con un aumento del 48,8% de 1994 a 2004.
En 2010, el área francófona representaba el 20% del comercio mundial de mercancías, un aumento en comparación con 2005. En 2013, los 77 Estados y gobiernos de la OIF sumaban 990 millones de habitantes, o el 14% de la población mundial. En 2015, la OIF reunió a 80 estados y gobiernos. El área francófona , con 5 millones de km 2 , albergaba el 11% de las tierras agrícolas del mundo en 2009. A partir de 2015, el área francófona, al igual que el área árabe , debería exceder el área hispanohablante. de la población , convirtiéndose así en el 3 º en el mundo después de los espacios de habla Inglés y de habla china .
Según un estudio encargado en 2014 por el banco Natixis , "el francés será el idioma más hablado del mundo en 2050, superando al inglés, luego al español y finalmente al mandarín en 2050" . Sin embargo, estas cifras deben ser matizadas: Natixis ha considerado francófonos a todos los habitantes de países donde el francés es un idioma oficial, "lo que probablemente no será el caso", dice la revista Forbes .
De 53 países, África tiene 32 países de habla francesa, es decir, más de la mitad; y el francés es el idioma más hablado en África. El área francófona de África es dos veces más grande que la de los Estados Unidos.
El francés fue introducido en África por Francia y Bélgica durante el período colonial, el proceso de francización continuó después del período colonial debido a la enorme extensión de los territorios franceses en África , por lo que países como Ghana o Nigeria , que son ingleses , ven constantemente anglicizados, ya que están completamente rodeados de países de habla francesa. El francés se ha convertido en el idioma más hablado en África después del árabe y el swahili y por delante del inglés, el número de hablantes creció muy rápidamente entre 1992 y 2002, el número de estudiantes de francés en África subsahariana y el Océano Índico aumentó en un 60,37%, de 22,337 millones a 34,563 millones de personas.
Se puede observar una tendencia similar en el Magreb. Sin embargo, las cifras proporcionadas por la OIF para el Magreb se combinaron con las de Oriente Medio; Por tanto, el recuento exacto de los países del Magreb no es posible, pero observamos un aumento de 10,47 millones a 18 millones de alumnos para este grupo, a pesar de que el francés no es una lengua oficial (Argelia). También debemos considerar el número de francófonos en cada país para tener una idea de la importancia que juega el francés en África.
Los países africanos no francófonos que se unieron recientemente a la Organización internacional de la Francofonía (OIF) para una francización incluyen Cabo Verde (portugués), Egipto (árabe), Ghana (inglés), Guinea-Bissau (portugués), Mozambique (de habla portuguesa), y Santo Tomé y Príncipe (de habla portuguesa). El francés desempeña actualmente un papel importante en África, sirviendo cada vez más como lengua franca o incluso como lengua materna (en Gabón, Côte d'Ivoire, Congo, Camerún y Benin en particular) en un gran número de países, y su uso está aumentando se intensifica. Por tanto, en 2001 se creó la Academia Africana de Lenguas para gestionar este patrimonio lingüístico.
Los países de habla africana totalizaron 370 millones en 2014. Su población podría alcanzar entre 785 millones y 814 millones en 2050. Ya hay más franceses en África y Europa. En 2012, 8.348.460 usuarios hablantes representan el 2 e de la comunidad en línea en África subsahariana después de los 81.109.936 usuarios en inglés (casi diez veces más con un desarrollo de Internet más rápido, no una diferencia demográfica).
El Benin conocido desde la década de 1990 , una fuerte lengua francesa del 23% francófono (alfabetizado) en 1992 al 34% ( ) en 2002, la capital económica Cotonou, mientras tanto, aumentó del 35% francófono (capaz de leer y escribir) en 1992 a 50% ( ) en 2002. Por tanto, la tasa de francofonía varía aproximadamente 11,2 puntos cada diez años. Si esta tendencia continúa, la población de Benin será completamente francófona en 2060.
La progresión del dominio del francés en Burkina Faso se está produciendo a gran velocidad; Burkinabés declaró que tienen el francés como su primer idioma comúnmente hablado y aumentó de 20,947 en 1985 a 49,647 en 1996 (+ 137% ) y luego a 151,184 en 2006 (+ 205% ).
En cuanto a los francófonos mayores de 10 años que pueden leer y escribir francés pero no necesariamente tienen el francés como su primer idioma comúnmente hablado, su población se ha disparado gracias a un sistema educativo francófono unilingüe, que pasó de 195.601 en 1985 a 993.552 francófonos en 2006 ( + 467% ). Esta progresión del francés se produce principalmente en la capital del país Uagadugú , que ha visto multiplicada por 10 su población francófona en 20 años. El francés se convirtió en 1992 en el segundo idioma más hablado en la capital de Burkina Faso. Además, el francés sigue ganando terreno en las escuelas árabes (que representaban el 54% de las escuelas de Burkina Faso en 2003, en un país con un 60% de musulmanes pero que sólo tiene un 2% de hablantes de árabe en casa).
En 1992, la enseñanza del francés en Burundi se reprograma en 1 st grado tras una petición al Presidente por los padres.
El 28 de noviembre de 2014, en Dakar en el marco de la XV ª Francofonía Cumbre, un pacto lingüístico entre la OIF y Burundi fue firmado por Abdou Diouf, y el Presidente de Burundi , Pierre Nkurunziza .
Como en la mayoría de los países africanos , a principios de la década de 2010 se registró un fuerte aumento del francés en Camerún, mientras que en 2005 solo el 18% de la población estaba formada por francófonos "reales" y el 26,8% eran francófonos. Francófonos "parciales". El francés aumenta constantemente en Camerún; en 2010 más del 60% de los cameruneses escriben francés y más del 80% lo hablan, además, la ciudad más grande de Douala habla francés en un 99%. El francés también está progresando como lengua materna; una alta proporción de jóvenes no habla ningún idioma camerunés y solo usa el francés.
Yaundé vio cómo su población de francófonos aumentó a 75,6 en 2015. Como la mayoría de los demás países africanos, Camerún vio cómo su número de francófonos se disparó del 46% en 2005 a más del 60% en 2010 (+14%) en cinco años. La capital económica Douala , por su parte, pasó del 98% de habla francesa en 2008 al 99% en 2010.
A partir de 1836 aparecieron en Egipto escuelas con el idioma de instrucción en francés. Con la influencia del francés en el Magreb y en todo el mundo, el francés se convierte en la lengua franca de Egipto, la lengua extranjera más extendida en el país. Luego, el francés se convirtió en el idioma de la justicia y la administración.
Es a partir de la década de 1920 que el francés empieza a perder terreno por motivos políticos y sociales, siendo sustituido paulatinamente por el inglés. Pero desde mediados de la década de 2000 , el francés ha tenido un auge en Egipto. En 2009, 6 millones de egipcios estaban aprendiendo francés. Esta cifra aumentó a 8 millones en 2013, es decir, dos millones de estudiantes adicionales en 4 años (+ 33% ).
La Francofonía en Gabón está creciendo con fuerza, con el 90% de la población de habla francesa en Libreville. También se sabe que Gabón es uno de los únicos países africanos donde la contratación pública se realiza íntegramente en francés. En 1960, el 13% de la población sabía leer y escribir en francés, en comparación con el 64% en 2014.
El Gambia es un país tradicionalmente de habla Inglés rodeado de países de habla francesa y en medio de la fase de habla francesa del territorio para acceder a la zona económica panafricana de habla francesa.
En 2006 , un decreto impuso el francés como disciplina fundamental de la educación secundaria media y superior en Gambia.
“Algunos países de habla inglesa como Ghana han optado por aprender francés, que se ha convertido en la lengua extranjera obligatoria en la escuela. Para la mayoría de los países africanos de habla inglesa, es fundamental poder comunicarse con los países vecinos por motivos económicos. Por tanto, tanto el francés como el inglés son lenguas interafricanas en el continente. ” (Richard Marcoux, 2012).
Desde 2002, aprender francés es obligatorio en la universidad y pronto podría serlo en la escuela secundaria.
La Guinea Ecuatorial es un país de habla española histórica, pero que cada vez afrancesado desde que llegó a la zona del franco en 1983 y la OIF en 1989. Uno se haga más cuando, en 1997, el francés se convirtió en el idioma oficial. El número de profesores de francés aumentó de 7 en 1988 a 174 en 2012 (+ 2485% ). El 82% de los estudiantes eligen el francés como primera lengua extranjera frente al 18% del inglés.
En 2012, la población francófona de Guinea se estimó en un 30%, un fuerte aumento. En 2013, el francés se introdujo por primera vez en la educación primaria en 193 escuelas de todo el país, lo que representa a 27.799 estudiantes. El francés pasa a ser obligatorio en el ciclo secundario y su enseñanza concierne a más de un tercio de la población.
En 1960, un censo de la nueva república estimó el número de francófonos en 66.000; en 27 años, mientras que la población se había duplicado, el número de francófonos aumentó en 1987 a 620.000 (+ 840 % ), este número aumentó a 918.647 en 1998 (+ 63 % ) en 10 años y llegó a 2.200.000 (+ 139 % ) en 2006 .
En Marruecos, en 2011, el 79 % de las películas producidas se rodaron en árabe, el 17 % en francés y el 4 % en inglés. En 2012, la Agencia Universitaria de la Francofonía (AUF), una red global de habla francesa instituciones de educación superior y de investigación, inaugurado su 10 º oficina regional, en Rabat , que representa AUF en Túnez, Argelia y en Marruecos, con 98 mayor establecimientos de educación e investigación. Este desarrollo estructurante permite a la AUF fortalecer su acción a favor de la formación e investigación francófona y de vislumbrar su futuro con serenidad.
En 2016, Marruecos anunció su deseo de poner fin a la política de arabización practicada en el país durante unos treinta años. Este deseo se materializa con la presentación de un programa por parte del Ministro de Educación Nacional, Rachid Belmokhtar , con el objetivo de francizar los cursos de matemáticas y ciencias en la escuela y hacer obligatorio el aprendizaje de la lengua francesa desde el primer año de docencia (hoy este aprendizaje es Obligatorio solo a partir del tercer año).
La Mozambique es oficialmente un estado de habla portuguesa pero sabe desde 1992 un aumento sustancial en francés. Si bien este país ni siquiera está rodeado de países de habla francesa, desde la década de 1990 se han tomado medidas a favor del francés. Si bien el número de estudiantes de francés fue de solo 5.000 en los primeros años después de su reintroducción, hoy en día lo aprenden más del 50 % de los jóvenes de 15 a 18 años, además de ser elegido como opción en los departamentos universitarios de ciencias sociales, medicina. , derecho así como por la policía y ejecutivos de finanzas.
En 1992, el francés se convirtió en obligatorio para las clases de humanidades y en ciertos sectores de la educación superior.
El 29 de septiembre de 2006, Mozambique se unió a la Organización Internacional de la Francofonía como estado observador. En 2009, el francés se introdujo como una opción en los niveles inferiores ( 9 º y 10 º , es decir, el equivalente en Francia del 3 rd y 2 de ).
Se espera que la inscripción se duplique en un período de 5 años en el circuito escolar. También está previsto el lanzamiento de un Flash Hebdo mensual en francés y la ampliación del tiempo de emisión del francés en las ondas de radio, en particular gracias a Radio France Internationale. Además, recientemente se anunció Que la enseñanza del francés se extenderá a las clases de ciencias. El 24 de enero de 2013, las 572 escuelas secundarias del país recibieron cada una un diccionario de francés.
Desde la introducción del francés en el primer ciclo, el aprendizaje del francés ha aumentado drásticamente, de 60.000 en 2009 a 260.000 en 2013, o + 333% en 4 años. El número de profesores de francés también se duplicó entre 2008 y 2013.
La Nigeria es un país de habla Inglés que está "encajado" entre los países de habla francesa: Benin , el Níger , el Chad y Camerún . Además, el número de nigerianos que estudiarán francés en Benin sería "fenomenal", según el periodista canadiense Jean-Benoît Nadeau .
En la década de 1990, Nigeria demostró su deseo de francización al pedir un mayor apoyo para la formación de profesores de francés. Se informó del deseo del Gobierno Federal de Nigeria de francizar el país, en particular considerando la enseñanza obligatoria del francés como lengua viva, o incluso la institución del francés como segunda lengua oficial. Esta iniciativa tiene lugar en un contexto de acercamiento con Francia , la Comunidad Económica de Estados de África Occidental (CEDEAO) y la zona CFA , la mayoría de cuyos miembros son francófonos. Además, un gran número de ciudadanos de estos países vive en Nigeria.
En 1996, el presidente de Nigeria, Sani Abacha, dijo al Instituto Nigeriano de Asuntos Internacionales que "Nigeria está decidida a lanzar un programa nacional de aprendizaje de idiomas que rápidamente permitirá que nuestro país se vuelva completamente bilingüe". Así que es en este contexto que el gobierno expresó su deseo de hacer del francés una posible lengua oficial en Nigeria , como se especifica en la Sección 1, n o 10 de la Política Nacional de Educación de 1998: "La enseñanza del francés ha sido declarada obligatoria en todas las escuelas" .
Sin embargo, el desarrollo del francés se ralentizó tras la muerte del dictador general Sani Abacha , el acercamiento de Nigeria con los Estados Unidos y debido a las dificultades encontradas (escasez de profesores de francés, desinterés de la población, etc.).
En 2014 , a pesar de estas incertidumbres, el país todavía sitúa el desarrollo de sus vínculos con la Francofonía en el centro de sus ambiciones, y el francés , que sigue siendo obligatorio, avanza a pesar de la escasez de profesores. El entorno de habla francesa es una de las fuerzas impulsoras detrás de la enseñanza y el aprendizaje del francés en Nigeria. Finalmente, la conciencia de su importancia está creciendo rápidamente entre las clases dominantes y medias.
El francés es la primera lengua extranjera que se aprende en Uganda .
El francés es el primer idioma oficial del país desde 1963. En general, lo habla el 22,5% de la población en 2005 y luego pasa al 29% de la población en 2014. Es esencialmente el idioma de las situaciones formales y escritas. “Tres años después de la Independencia, el MESAN (Movimiento para la Evolución Social del África Negra) fundado por B. Boganda, otorgó a Sango el estatus de lengua nacional mientras que el francés recibió el estatus de lengua oficial (Congreso de Berbérati, junio de 1963)”.
La República Democrática del Congo domina cada vez más el francés y, desde principios de la década de 2000, la proporción de francófonos se ha disparado, de 24 millones de francófonos en 2005 a 31 millones en 2010 (+ 22,6%), un aumento de seis millones en solo cinco años. En Kinshasa , la capital, el porcentaje de francófonos también está cambiando fuertemente: en 2008, el 87% de la capital hablaba francés frente al 92% en 2009.
El francés se introdujo en las escuelas de Chad en 1911. Hoy es el idioma oficial junto con el árabe chadiano. Muy presente en los medios de comunicación, es muy utilizado en los negocios y por el gobierno.
En 2012, la Agence universitaire de la Francophonie (AUF), una red mundial de instituciones de investigación y educación superior de habla francesa, abrió en Túnez su nuevo instituto de la Francofonía para la ingeniería del conocimiento y la formación a distancia. Este desarrollo estructurante permite a la AUF fortalecer su acción a favor de la formación y la investigación francófona.
En Zambia , un estado de habla inglesa, el francés se introdujo en el sistema escolar en 1954 con una sola clase de francés de 22 estudiantes en la escuela secundaria de Munali en Lusaka , luego se extendió a una docena de escuelas en 1964. En 1992, había más de 100 escuelas secundarias donde se enseña francés. A la vuelta de la XXI ° siglo , el francés se enseña no sólo en las escuelas públicas, sino también en casi todas las escuelas primarias y secundarias privadas.
Desde el comienzo del año escolar 2016, la enseñanza del francés (además de chino , swahili y portugués ) será obligatoria en Zimbabwe . Estos cuatro idiomas se consideran muy útiles para hacer negocios y comunicarse en África.
La introducción del francés en Norteamérica está ligada a la existencia del inmenso territorio de Nueva Francia y Luisiana francesa , que cubría casi la mitad de los Estados Unidos actuales y gran parte de Canadá. Es por eso que muchos lugares tienen un nombre de origen francés como Detroit, Bâton-Rouge, Trois-Rivières, etc. (ver los ejemplos dados en la lista de topónimos de origen francés en los Estados Unidos ). En América del Norte, los principales actores de la francización son Quebec, Louisiana y Acadia . Aunque débil, la francización también se da en Estados Unidos , principalmente gracias a Luisiana que, en 1968 , creó el Consejo para el Desarrollo del Francés en Luisiana , que abrió escuelas de francés y formó profesores a través de Estados Unidos, pero también gracias a que los idiomas extranjeros que se enseñan en la mayoría de las escuelas son el francés y el español .
El Quebec también juega un papel importante en el idioma francés en los Estados Unidos a través de sus leyes sobre la obligatoriedad de los manuales en francés. Muchos paquetes de alimentos u objetos que se venden en los Estados Unidos están escritos en francés e inglés, al igual que las instrucciones de uso , por lo que también se pueden vender en Canadá. Por ejemplo, los mensajes de seguridad en los automóviles en los Estados Unidos están escritos en francés e inglés. Las grandes empresas de Quebec participan mucho en la francización en los Estados Unidos, pidiendo a sus empleados que sepan francés; para quien no lo sepa, organizan cursos de francización y, cada año, se entrega un premio a las empresas que mejor han participado en la francización (lo que les da una muy buena imagen), por ejemplo zinc electrolítico de Canada Limited , La Capitale Financial Group Inc. y Cirque du Soleil , que emplea a más de 3000 personas en los Estados Unidos.
Durante el XIX ° siglo , más de un millón de Québec emigró a los Estados Unidos a causa de la explosión de la población de Quebec. La venganza de la cuna les da la tasa de natalidad más alta del mundo en ese momento (el número de canadienses franceses ha aumentado de 140.000 en 1791 a un millón en 1871 ). Este crecimiento de la población creó una sobrecarga de tierras cultivadas y el problema no pudo resolverse con las estructuras existentes. Por lo tanto, son más de un millón de quebequenses los que emigran a los Estados Unidos , creando una francización de las ciudades de Maine y Vermont .
Hoy en día, algunos condados de Maine todavía hablan francés :
Más de 1.000 habitantesLa encuesta más reciente de la Asociación de Lenguas Modernas (2006) muestra que están aumentando las inscripciones para aprender francés en los Estados Unidos. Además, en 2008, el Consejo Estadounidense para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros realizó una encuesta que indica que hay más personas que desean estudiar francés que cualquier otro idioma extranjero en los Estados Unidos. En 2009, el Instituto Politécnico y la Universidad Estatal de Virginia ( Virginia Tech ) publicaron un artículo titulado " El francés, la lengua extranjera más práctica ", en francés: Le français la langue juridique más útil .
Este artículo explica por qué el francés es el idioma más importante para estudiar.
Los medios de comunicación de Toronto empiezan a hablar de "The Great American francophonie" Proyecto XXI ° siglo.
Bajo la presión de Quebec y los francófonos de Canadá, el 7 de julio de 1969 , se aprobó la Ley de Idiomas Oficiales y se otorgó al francés el mismo estatus que al inglés en todos los organismos del gobierno federal. Les francophones de l'extérieur du Québec obtiennent le droit d'aller à l'école publique en français de la même façon que les anglophones du Québec pouvaient le faire depuis des générations, des lois obligent toute notice d'aliment à être rédigée en anglais y en francés ; cualquier servicio del gobierno federal puede realizarse en ambos idiomas, las leyes deben estar disponibles en ambos idiomas.
Desde 1951, el número de francófonos fuera de Quebec ha aumentado de 721.820 en 1951 a 935.692 en 1971 y luego a 1.020.545 en 2001. Y eso es más de un cuarto de millón de anglófonos fuera de Quebec, que utilizan regularmente el francés en el trabajo.
El número de personas que hablan francés se ha más que duplicado desde la Ley de Idiomas Oficiales: de alrededor de 800.000 personas en 1960, en 2006 aumentó a 2.561.960 personas que podrían hablarlo en francés Canadá fuera de Quebec. En Quebec, hay 7.028.740 francófonos. En todo Canadá, ahora hay más de 9,5 millones de francófonos. La población para la que el francés es el idioma que se habla con más frecuencia en el hogar también ha aumentado en Canadá en su conjunto (+ 1,3% de 1996 a 2001 y + 2,4% de 2001 a 2006). En 2011, el número de francófonos alcanzó los 10 millones en Canadá.
En el último censo de 2011, se observó una nueva tendencia en Canadá, el aumento significativo en el número de personas nacidas francófonas, debido a un aumento en la tasa de natalidad entre los francófonos y una mayor inmigración francófona, casi todas las regiones y provincias de Canadá han dado su población materna francófona aumentó de 2006 a 2011: Canadá (+ 4,7% ), Nuevo Brunswick (+ 1,24% ), Ontario (+ 5,3% ), Terranova y Labrador (+35, 4% ), Isla del Príncipe Eduardo (-3,4%) ), Nueva Escocia (-0,9% ), Manitoba (+ 1,2% ), Saskatchewan (+ 7,7% ), Alberta (+ 25,6% ), Columbia Británica (+ 11,8% ), Yukón (+ 33% ), Territorios del Noroeste (+ 13,1% ), Nunavut (+ 9,8% ), Quebec (+ 4,6% ).
AlbertaEn Alberta , desde 2006, el conocimiento del francés ha aumentado muy rápidamente, pasando de 469.680 personas que hablaban francés en 2006 a 539.665 en 2010, un aumento del 15% en cuatro años. Aún más llamativo es el aumento del número de francófonos cuya lengua materna es el francés, de 64.533 a 81.085, un aumento del 25,6% en cuatro años.
Columbia BritánicaLa francización lenta y constante se ha producido en Columbia Británica desde la década de 1950, principalmente debido al sistema educativo de inmersión en francés que es muy popular en la provincia, pero también debido a otros factores externos, el conocimiento del francés está aumentando. 3.5% en 1951, a 3.7% en 1961, 4,7% en 1971, 5,7% en 1981, 6,4% en 1991, 7% en 2001 y luego 7,3% en 2006.
Entre 2006 y 2011, la tasa de personas que declararon hablar francés en casa aumentó en (+ 22% ) En el mismo período, la tasa de personas con el francés como lengua materna aumentó en (+ 12% ).
Nuevo BrunswickAunque la población francófona de New Brunswick cayó drásticamente tras la toma del territorio por parte de los ingleses y la deportación de los francófonos y las leyes anti-francesas adoptadas hasta la década de 1960 , recientemente hemos sido testigos de una refrancización del territorio (de 1951 a 2001, el conocimiento del francés pasó del 38% al 43%).
En 1875 , un compromiso que permitía la posibilidad de comunicarse y estudiar en francés en las escuelas primarias fue el primer paso a favor de los francófonos en New Brunswick. Luego, en 1922 , se inauguró en Moncton el primer hospital francófono de la provincia : el Hôtel-Dieu. Pero no fue hasta las décadas de 1950 y 1960 para ver el comienzo de la refrancización de New Brunswick. En 1954 , Moncton recibió la primera estación de radio en francés de Radio-Canadá, luego en 1959 la primera estación de televisión en francés en la misma ciudad. Moncton se convirtió entonces en el bastión francófono de New Brunswick. Pero la francización se está intensificando12 de julio de 1960con la elección de Louis Robichaud , el primer premier elegido acadiense de la provincia de New Brunswick. En 1963, se creó la Université de Moncton. El vecino Quebec, de mayoría francófona, presionó a Nuevo Brunswick defendiendo la causa francófona, y en 1969 se aprobó la primera ley sobre idiomas oficiales , que oficializó legalmente el francés y el inglés.
Según la sección 16.2, el francés y el inglés son los idiomas oficiales de New Brunswick, tienen el mismo estatus, derechos y privilegios en cuanto a su uso en las instituciones de la Legislatura y el gobierno de New Brunswick. Pero los francófonos encuentran que no va lo suficientemente lejos, y los anglófonos encuentran esta ley escandalosa y se unen en su contra, por lo que tendremos que esperar hasta 1977 para que entren en vigor todas las secciones de la Ley de Idiomas Oficiales de New Brunswick.
En 1981 , se aprobó una legislación que reconoce la igualdad de las dos comunidades lingüísticas oficiales en New Brunswick . Sintiéndose amenazados por esta francización que seguía fortaleciéndose, algunos anglófonos crearon el partido Confederation of Regions (COR), que quería abolir el bilingüismo en New Brunswick. El COR ganó casi el 20% de los votos en 1991.
En 1988 , la ley federal de idiomas oficiales fue enmendada para proteger y afirmar con más fuerza el bilingüismo de la provincia. El gobierno canadiense está comprometido a promover la dualidad lingüística y apoyar el desarrollo de comunidades lingüísticas minoritarias. Pero fue finalmente en 2002 cuando el gobierno conservador de Bernard Lord acabó adoptando por unanimidad una nueva ley de lenguas oficiales o el proyecto de ley 64, llevando así una actualización tan necesaria como se esperaba de la ley de 1969. Esta nueva ley exige la la creación de un comisionado de idiomas oficiales y proporciona a la comunidad francófona de New Brunswick nuevas herramientas legislativas que le permiten afirmar su presencia y continuar la francización del territorio.
De acuerdo con la sección 29, cualquier publicación pública y cualquier otra publicación y comunicación destinada al público en general y que emane de una institución se publica en ambos idiomas oficiales. Por lo tanto, los letreros de New Brunswick están en francés e inglés, al igual que los letreros, las leyes y todas las autoridades gubernamentales. Desde los años 1990 - 2000 , las ciudades francisent, por ejemplo, la ciudad de Edmundston , que aumentó del 89% de los francófonos en de 1996 a 93,4% en 2006 , la ciudad de Moncton (30,4% en 1996 al 33% en 2006), la ciudad de Tracadie-Sheila (del 94% en 1996 al 96% en 2006), Dalhousie (del 42,5% al 49,5%) y Dieppe (del 71,1% en 1996 al 74,2% en 2006). Algunas ciudades se han vuelto predominantemente francófonas, como Bathurst , que pasó del 44,6% de habla francesa en 1996 al 50,5% en 2006, o Campbellton , que pasó del 47% en 1996 al 55% en 2006. El número de francófonos aumentó en 12,4% en New Brunswick entre 1961 y 2001 .
También observamos que el conocimiento del francés ha aumentado enormemente en las regiones con una mayoría de habla inglesa, como en la región de Westmorland , que pasó del 44% al 55%. Pero la región que ha experimentado la francización más fuerte es el condado de Albert , en 1951 solo el 1% de los habitantes sabía francés, mientras que en 2001 esta proporción era del 23%.
En 2010 , la ciudad de Dieppe introdujo una ley que hace que la señalización bilingüe inglés-francés sea obligatoria con el francés antes que el inglés, una novedad en New Brunswick. Se espera que muchas otras ciudades de New Brunswick sigan su ejemplo.
Nueva EscociaEn 2015, la población de escuelas de habla inglesa se redujo drásticamente en Nueva Escocia , pero se observó la tendencia inversa en el lado de habla francesa. Entre 2005 y 2015, la población estudiantil de habla inglesa disminuyó en un promedio del 15% mientras que la población de habla francesa aumentó en un 18% .
OntarioLa proporción relativa de anglófonos ha ido cayendo de forma constante desde la década de 1990, a favor de la de los alófonos y francófonos, que ha seguido aumentando desde mediados de la década de 2000. Francófonos pero también una tasa de natalidad francófona superior a la de los anglófonos.
Los anglófonos, por su parte, han seguido cayendo en población relativa.
Los inmigrantes de Francia durante el régimen de Nueva Francia (1534-1759) fueron la primera población francófona del mundo en lograr la unidad lingüística, dos siglos antes que Francia, y sin ninguna intervención estatal. El Quebec trabaja activamente para afrancesamiento de su territorio desde el establecimiento en de agosto de 1977 de la Carta de la lengua francesa (o ley 101 ). Quebec se convirtió entonces en la única provincia francófona unilingüe. Las otras provincias son bilingües (ejemplo: Manitoba , New Brunswick ) o simplemente de habla inglesa con instalaciones de habla francesa (ejemplo: Ontario , Saskatchewan ). Sin embargo, dado que la ley de idiomas oficiales de Canadá , todos los territorios de Canadá tienen el francés como idioma oficial.
Esta ley 101 , que es una carta que tiene como objetivo garantizar el respeto de la lengua francesa y francizar a los inmigrantes en Quebec, establece nuevas leyes lingüísticas, por ejemplo, la obligación de la señalización francesa unilingüe fuera de las empresas y la obligación de que toda señalización comercial interior tenga la El texto en francés es más extenso que el de cualquier otro idioma. El proyecto de ley 101 obliga a todos a estudiar en una escuela pública francesa , a menos que el padre o la madre hayan completado estudios primarios o secundarios en Canadá en una escuela inglesa. El número de estudiantes de habla inglesa se ha reducido en un 43% en veinte años, pasando de 256.251 estudiantes de habla inglesa en 1971-1972 a 111.466 en 1994-1995. Este fenómeno se acentúa aún más en la isla de Montreal , donde el número de estudiantes que estudian en inglés sufrió una disminución del 60% entre 1971 y 1995. Además, se otorga un certificado de francización a las empresas con 100 o más empleados. Los empleados de habla francesa pueden trabajar en francés. (La tasa de certificación de las empresas de Quebec aumentó del 71,4% en 2002 al 80,7% en 2007).
Esta política de francización es un éxito, la proporción de anglófonos ha pasado del 14% en 1971 al 7% en 2006 y el porcentaje de nuevos inmigrantes que eligen el inglés como lengua de estudio ha pasado del 90% en 1966 al 4% en 2006.
El conocimiento del francés en Quebec en su conjunto aumentó del 93,6% en 1991 al 93,9% en 1996 y luego al 94,6% en 2001. Entre las personas cuya lengua materna es el inglés, la capacidad de hablar francés aumentó del 35% en 1971 al 60% en 1991, al 67,2% en 2001, luego al 71% en 2006. Entre las personas con una tercera lengua materna, la capacidad de hablar francés aumentó del 35% en 1971 del 68,6% en 1991 al 73,5% en 2001, luego al 75,3% en 2006.
El francés ha aumentado considerablemente en la ciudad de Mount Royal en los últimos años. Los anglófonos pasaron del 80% en 1937 al 48% en 1984, luego a solo el 25% en 2015. De 1989 a 2015, la ciudad experimentó una disminución de las escuelas de habla inglesa en un 300%.
El Estrie , anteriormente llamado " Municipios del Este " debido a su ubicación fronteriza con los Estados Unidos , era un área de refugio para los leales de habla inglesa que huían de la Revolución Americana, el Imperio Británico que ofrecía tierras a los leales en el área de Nueva Francia recientemente conquistada. Desde la década de 1760, la población era mayoritariamente de habla inglesa. Después de 1812, un pequeño número de canadienses franceses llegó a la región, pero representaban solo una pequeña minoría entre la población de habla inglesa. Pero fue en la década de 1840 cuando comenzó una gran ola de inmigración irlandesa y escocesa y luego francófona. Si bien los francófonos siguen siendo solo una pequeña minoría entre los demás, están creciendo rápidamente debido a una tasa récord de natalidad y al aumento de la inmigración. En los años 1850-1860, ya comenzaron a representar una minoría significativa. En 1890, impulsados por una de las tasas de natalidad más altas del mundo, los canadienses franceses representaban más del 70% de la población de Estrie . Esta proporción francófona seguirá siendo aproximadamente la misma hasta la década de 1930, cuando una gran industrialización de la región empuja a los trabajadores francófonos a venir a Estrie , lo que produce una nueva ola de francización, los francófonos de Estrie luego caen del 76% en 1930 a más del 88 %. % en 1960. Tras la explosión demográfica de la posguerra, en 2001 los francófonos representaban más del 97% de la población de los municipios del este.
SaskatchewanÁrea metropolitana del censo de Regina : Según el censo de 2011, el bilingüismo inglés-francés entre las personas cuya lengua materna es el inglés (85,9% de la población) aumenta constantemente, aumentando en un 1,4% entre las personas de 65 años y más hasta el 7,5% entre los jóvenes. personas menores de 20 años. Lo mismo ocurre con los alófonos, la tasa cayó del 1,5% al 4,5%. La población total bilingüe inglés-francés también aumentó del 3,1% entre los mayores de 65 años al 7,7% entre los menores de 20 años.
YukonEntre 2006 y 2011, la capacidad de mantener una conversación en francés aumentó del 11,8% de la población al 13,4% y luego al 13,8% en 2016.
El francés es el segundo idioma más hablado en el hogar en los Estados Unidos después del español (no se incluye el inglés) en el aumento digital desde 1980 (+ 33% ). Francés hablado en casa en los Estados Unidos: 1.550.751 en 1980, 1.930.404 en 1990, 2.097.206 en 2000 y 2.069.352 en 2010. Mientras que todas las demás lenguas indoeuropeas están en constante declive (excepto el español) desde la década de 1980.
LuisianaEntre 1916 y 1931 , sucesivas leyes prohibieron el idioma francés en las escuelas. En 1921 , la Constitución de Luisiana declaró el inglés como único idioma autorizado. No fue hasta la llegada de James Domengeaux (1907-1988) que comenzó la refrancización de Louisiana. En 1968, obtuvo la aprobación de la Ley 409, creando el Consejo para el Desarrollo del Francés en Luisiana ( CODOFIL ) cuya misión es "hacer todo lo necesario para fomentar el desarrollo, uso y preservación del francés tal como existe en Luisiana para la mayor beneficio cultural, económico y turístico del Estado ” . En ese momento, solo una cuarta parte de la población hablaba una variedad de francés, sin saber leerlo ni escribirlo.
Desde la creación de CODOFIL, los luisanos se han dado cuenta de que esta cultura francesa debe ser salvaguardada, se han aprobado varias leyes como:
En 1971 , la parte sur de Luisiana fue reconocida oficialmente como región francófona del estado de Luisiana con el nombre de Acadiana. En 1976, se publicó el primer libro en francés cajún , “Lâche pas la patate” de Revon Reed. Llegada de los primeros profesores belgas . En 1987 , Luisiana participó por primera vez en la Sommet de la Francophonie de Québec como observador. En 1991 , los primeros profesores acadianos comenzaron a enseñar y en 1992 comenzaron los primeros programas de inmersión. Fue en 1994 cuando la Universidad de Louisiana en Lafayette lanzó el primer programa de doctorado en estudios francófonos en América del Norte . En 1999 , La FrancoFête celebró trescientos años de herencia francesa en Luisiana y, durante el año 2000 , fuimos testigos de la creación de la primera sección francófona del bar de Luisiana. En 2004 , Kathleen Babineaux Blanco fue la primera gobernadora de origen francófono de Luisiana.
Numerosos medios ayudan a retransmitir el francés en Luisiana, como las emisoras de radio: La Voix de d'Amérique française, KLRZ y Radio Louisiane. Las asociaciones también son muy numerosas, tanto que en 1987 la ciudad de Nueva Orleans fundó el Consejo de Sociedades del Gran Nueva Orleans para coordinar las organizaciones francófonas de la ciudad. Existe una fuerte francofonía en Luisiana , y allí se mantienen vínculos con Canadá , en particular con Quebec, "abanderado de la francofonía en América". Los daños causados por el paso del huracán Katrina en agosto de 2005 permitieron expresar una especial solidaridad entre estas dos regiones. Por ejemplo, esto es lo que Charles Larroque, presidente de la asociación Louisiane à la carte, escribió: “Necesitamos Quebec más que nunca . Tenemos la misma madre, la misma lengua, una cultura que “nos parece”, que “nos” une… ¡Sí! ¡Diremos! En Luisiana, el idioma francés está menos presente que en el pasado, pero este idioma sigue vivo. "
En 2014, Louisiana HB998 aprueba la ley que permite la señalización bilingüe en francés Cajun / English en cualquier vía pública o carretera en las parroquias que lo soliciten.
MinnesotaLa instalación de French en Minnesota está muy ligada a los colonos canadienses, que contribuyeron muy temprano a su desarrollo en la región, como el descubridor Louis Hennepin y el trampero Pierre Parrant.
Pero la presencia de los traslados de las instituciones y pueblos de habla francesa está atestiguada desde el medio del XVII ° siglo en la región, gracias al francés Pierre Radisson y Groseilliers sieur, que probablemente llegó a Minnesota en 1654, después de explorar la Wisconsin .
Cavelier de la Salle exploró el Mississippi unos años más tarde y llegó al actual estado vecino de Dakota del Norte y apodó a la región "La Estrella del Norte" que luego se convertiría en el lema del estado de Minnesota, vecino de las Grandes Llanuras de Dakota. La exploración de los territorios del norte, así como de la región de los grandes lagos, incluido Minnesota, fue alentada en particular por el gobernador de Nueva Francia, Frontenac. Al comienzo de la existencia del estado, se produjo una mayor francización gracias a un gran número de nuevos colonos canadienses, incluido Pierre Parrant, un trampero y comerciante de pieles nacido en Sault Ste. Marie, Michigan en 1777, quien fue el primer poblador de la ciudad de Saint Paul , Minnesota.
Los métis del río rojo también fueron una comunidad importante para la práctica del francés en Minnesota.
Desde 1858, cuando se creó el estado, el sello oficial de Minnesota lleva el nombre en francés de Cavelier de la Salle: “L'Étoile du Nord” .
La práctica francesa de Minnesota ha cambiado profundamente y disminuido con las campañas de los estados de la federación estadounidense anglicismo durante el XX ° siglo, y la prohibición temporal de la enseñanza o la práctica francesa en las escuelas, pero se observó una recuperación reciente .
De 1980 a 2000, el número de francófonos en Minnesota aumentó de 10.026 a 15.744 (+ 36% ).
MichiganLa comunidad francófona de Michigan está estrechamente relacionada con la del sur de Ontario , debido al fuerte vínculo entre la ciudad de Windsor y Michigan.
La francización de Missouri comenzó en 1758 cuando los colonos franceses se establecieron en la región, hacia el valle superior del Mississippi, entonces conocido como Pays des Illinois o Haute-Louisiane . La colonización francesa de la región comenzó a finales del XVII ° siglo con el voyageurs Acadianos de Canadá en la actualidad. En 1760, habían establecido seis ciudades: Cahokia , Kaskaskia , Saint-Philippe , Nouvelle-Chartres y Prairie-du-Rocher en la actual Illinois, y Sainte Geneviève en Missouri y reclamaron el área para la colonia de la Luisiana francesa.
Cuando los británicos se establecieron en el Territorio del Noroeste (la región al este del Mississippi), que finalmente anexaron en 1765 después de la Guerra de la Conquista , muchos de estos colonos franceses cruzaron el río en Missouri, estableciendo la ciudad de Saint Louis y otros asentamientos y puestos de avanzada.
A partir de ese momento para el inicio de la XIX ª siglo, los criollos comenzaron a establecerse en las montañas de Ozark por encima del río, sobre todo después de la Louisiana francesa fue vendido a los Estados Unidos en 1803.
Tras la venta de Luisiana a Estados Unidos, se inició un proceso de anglicización forzosa, pero los francófonos de la región lograron evitar el fenómeno de la anglicización durante varias generaciones consecutivas y mantuvieron vivo a un francés.
Los franceses acudieron en masa a las montañas después del establecimiento de serias operaciones mineras en Potosí en 1797 por Moses Austin, y fundaron asentamientos como Old Mines anteriormente (La Vieille Mine), que gradualmente se convirtió en el centro del idioma y de la cultura francesa de Missouri.
Con el tiempo apareció un nuevo dialecto de habla francesa, Paw Paw French . Un testimonio de 1930 del investigador estadounidense WM Miller dice que este dialecto todavía lo hablaba una parte sustancial de la población de Vieille Mine, cerca de la ciudad de Potosi en la parte sureste del estado, donde se encuentran las minas de plomo. sur de Missouri.
Nueva YorkEn el estado de Nueva York, la población francófona es numerosa y ha ido aumentando lentamente durante varios años, pasando de 139.202 en 2013 a 141.180 en 2015 (+ 1,50%)
FloridaEn Florida , la ciudad de Miami es el hogar de una gran y creciente comunidad francófona, formada por expatriados franceses, haitianos (que también pueden hablar criollo haitiano , un idioma distinto derivado parcialmente del francés) y canadienses franceses; También hay una comunidad creciente de africanos de habla francesa en Orlando , Tampa y áreas circundantes.
Para satisfacer la creciente demanda de la comunidad francesa en Florida, en 2014 se creó el primer canal de televisión de habla francesa en los Estados Unidos con el nombre de Bonjour Television . Ahora "Bonjour America", el canal transmite las 24 horas del día, los siete días de la semana, todos sus programas se transmiten en francés.
CaliforniaUna pequeña pero sostenible comunidad francesa se desarrolló en San Francisco durante la fiebre del oro . Fue completado por inmigrantes franceses productores de vino en el Área de la Bahía y hoy se centra culturalmente en el Barrio Francés de San Francisco .
Nueva ola de francizaciónEl francés en México ha aumentado drásticamente desde finales de la década de 2010 con más de 25 alianzas francesas que brindan lecciones de francés a 33,000 estudiantes efectivos, un aumento del + 20% entre 2011 y 2012.
En la década de 1980 , el francés se convirtió en una lengua extranjera obligatoria en la escuela, en la secundaria inferior (universidad) y opcional en la escuela secundaria.
En 2014, Costa Rica se convirtió en sede de SEDIFRALE (Congreso Regional de Profesores de Francés como Lengua Extranjera) y realizó su solicitud oficial de admisión a la Organización Internacional de la Francofonía. Su membresía entró en vigencia a fines de 2014, y Costa Rica se convirtió en miembro observador dentro de la OIF.
Ubicado entre las islas francesas de Guadalupe y Martinica , este país se convirtió en miembro de la OIF en 1979. A pesar del estatus del inglés como idioma oficial, el 80% de los ciudadanos habla criollo francés . El francés es el idioma extranjero más aprendido en la isla.
Vecina del país francófono de Haití , la República Dominicana se convirtió en miembro observador de la OIF en 2010. Con el inglés, el francés se vuelve obligatorio a partir de la mitad del ciclo primario (9-10 años). Durante los últimos 10 años (2005-2015), el número de estudiantes de francés en el nivel superior ha aumentado en más de un + 400%
La francización de Santa Lucía comenzó en 1660 cuando Francia firmó un tratado con el Caribe después de haber establecido allí la primera colonia estable. Esto termina en 1814 cuando Inglaterra toma el control total de la colonia tras el Tratado de París . Como resultado, la enseñanza del francés se interrumpió allí, pero la población aún hablaba criollo francés .
En 2010, se firmó un pacto lingüístico con la Francofonía, que introdujo gradualmente el francés en la escuela primaria. En 2012, 15 de las 75 escuelas de la isla participaron en la enseñanza del francés. En 2013, el sistema se amplió a 25 establecimientos adicionales, lo que da 35 escuelas de 75 (+ 133% ). Desde el establecimiento de este pacto en 2010, los franceses han experimentado un fuerte crecimiento en la isla por primera vez en varias décadas. En la educación secundaria, el francés progresa a pesar de la disminución de la población.
En 2014, el francés se convirtió en opcional en la escuela secundaria con el español, este último con el apoyo de los estados vecinos de habla hispana.
El Colombia es un país de tradición francófilo, debido a su relación muy antigua con Francia . En 2012 , Francia fue el tercer país de destino de los estudiantes colombianos después de Estados Unidos y España, pero también el segundo país de América del Sur con más estudiantes de francés. Según la OIF, Colombia está considerando reintroducir el francés como idioma obligatorio en la escuela.
En 2010, Bahrein introdujo oficialmente el francés en el sector público. A largo plazo, se prevé que el francés se generalizará a lo largo de la educación secundaria. El número de estudiantes que aprenden francés pasó de cero en primaria, 900 en secundaria y 300 en educación superior en 2009 a 12.000 en educación primaria, 6.000 en secundaria y 300 en educación superior en 2010.
En 2006, se encargó la Université Paris-Sorbonne-Abou Dabi , que promueve fuertemente el mundo francófono en los Emiratos Árabes Unidos. La Universidad fue finalmente inaugurada en 2011. En 2010, los Emiratos Árabes Unidos se convirtieron en observadores de la Organización Internacional de la Francofonía.
El Sultanato de Omán planea dejar el inglés por completo y hacer del francés el segundo idioma extranjero después del inglés.
En 2007, la Sultanía abrió secciones francesas en tres instituciones de educación superior. Entre 2013 y 2014, el sector público introdujo el francés en 4 escuelas piloto, gracias a un acuerdo entre Omán y Túnez que proporciona profesores de francés, y con Francia que proporciona apoyo educativo. En la escuela francesa de Mascate, las matriculaciones se han duplicado (+ 100% ) en cinco años.
En 2012, Qatar se convierte en miembro asociado de la OIF; el mismo año, se introdujo el francés en los cursos nacionales y se creó un departamento universitario francés.
De 1994 a 2004, el número de estudiantes en francés aumentó en un 48,8 % en Asia . En septiembre de 2006, se lanzó el programa VALOFRASE (Valorisation du français en Asie du Sud-Est) gracias a la Agence universitaire de la Francophonie , la Organización Internacional de la Francofonía , la Centrale des Syndicates en Quebec, Valonia-Bruselas en Hanoi y el Cooperación francesa.
En Armenia (miembro asociado de la OIF ), el francés se enseña como segunda o tercera lengua viva desde la educación primaria hasta la superior y afecta a un total de 82.545 alumnos, una cifra que va en aumento. Además, está previsto que el francés sea obligatorio como LV3 en la educación secundaria. En 2008 se inauguró un campus digital de habla francesa. Armenia tiene previsto introducir el francés como lengua LV3 obligatoria en todos los establecimientos públicos, mientras que anteriormente era opcional.
Entre 2002-2003 y 2009-2010, el aprendizaje del francés aumentó en un 250% en Armenia. El primer idioma que se enseña en Armenia es el ruso, en 2010 el francés se introdujo como segundo idioma extranjero en todas las universidades y luego en las escuelas secundarias. En 2012, tras el éxito del francés, Armenia introdujo un importante programa para fortalecer el francés en las escuelas de Ereván y Gumri . En 2012 se firmó un pacto lingüístico entre la OIF y Armenia. Por último, desde 2010 y según la Organización Internacional de la Francofonía, el francés ha avanzado mucho en Armenia.
Mientras que antes del lanzamiento del programa Valofrase (Valorización del francés en el sudeste asiático) los estudiantes franceses en Camboya eran pocos, en 2007-2008 45.434 estudiantes decidieron elegir el francés como lengua de aprendizaje, este número aumentó a 98.184 durante el año. 2008-2009, se elevó a 113,913 durante el año 2009-2010, luego llegó a 128,101 durante el año 2010-2011, para finalmente descender levemente en 2011-2012 a 126,136 estudiantes así como 'en 2012-2013 a 124,266.
Además, el número de regiones que ofrecen francés aumentó de 16 de 24 en 2006 a 24 de 24 en 2010.
Año | # | % |
---|---|---|
2005-2006 | 71,552 | |
2006-2007 | 55,673 | -22,5% |
2007-2008 | 45,434 | -20,0% |
2008-2009 | 98 184 | + 122,7% |
2009-2010 | 113,913 | + 15,3% |
2010-2011 | 128 101 | + 13,3% |
2011-2012 | 126,136 | -1,5% |
2012-2013 | 124,266 | -1,5% |
En 1999, China tenía 32 universidades que ofrecían francés como opción, en 2014 tenía más de 140, un aumento del 340% en quince años.
En 2005, había un total de alrededor de 50.000 estudiantes de francés y un cuerpo docente de más de 700 profesores de chino francés, además de alrededor de 50 profesores de francés. La red de quince Alianzas Francesas en China da la bienvenida a cerca de 28.000 estudiantes cada año, mientras que cerca de 24.000 chinos estudiaban en una universidad francesa en 2009.
Tasa de crecimiento anual en el número de universidades que ofrecen una especialidad francesa:
Año | # | % |
---|---|---|
1949-1979 | 0,80 por año | |
1979-1999 | 0,35 por año | -56,25% |
2000-2015 | 7,00 por año | +1 900% |
"En ningún otro país hay un desarrollo tan fuerte del francés como en China", dice El director de la Alianza Francesa en Cantón . Recientemente, las empresas chinas están pidiendo a más y más francófonos poder invertir en África.
En 2015, la Organización Internacional de la Francofonía anunció el lanzamiento de una asociación con Corea del Sur para promover la enseñanza del francés en el país. Esta asociación se basa en un Consejo de Promoción, que se encuentra en Seúl y reúne a los principales promotores de la lengua francesa en el país. Esta iniciativa nace del deseo de la OIF de incrementar el número de estudiantes presenciales que, según sus estimaciones, alcanzaría los 40.000.
En India, el aprendizaje de la lengua francesa ha aumentado considerablemente desde principios de la década de 2010, siendo aprendido por casi 500.000 personas, por lo que se convierte en la primera lengua extranjera que se aprende en el país.
En 2014 aumentó a 1.200.000 alumnos, un aumento del 140% . El francés va en aumento pero hay escasez de profesores, hoy el idioma francés se enseña en más de 47 departamentos universitarios que forman a futuros profesores de francés. Se aprende principalmente a través del aprendizaje en línea y se considera un idioma del futuro.
Los intercambios escolares entre Francia e India también han aumentado en más del 35% desde 2009.
El francés se considera el idioma del lujo, el romance y el prestigio en Japón ; Por tanto, está de moda llamar a un producto o una empresa en francés o con un nombre que aparece como francófono. Pero la falta de difusión del francés en Japón llevó a nombres de habla francesa mal escritos, mal traducidos o fuera de contexto, lo que creó el francés . Se trata, por tanto, de una semi-francización que se da en Japón con el paisaje visual adoptando a veces un falso francés.
El número de estudiantes franceses en Japón es de 9.500 para secundaria y de 180.000 a 200.000 para superior. En 2007, el informe de la OIF sobre la Francofonía en el mundo mencionaba: "Una francofilia indiscutible en Corea del Sur, Tailandia y Japón" .
La Organización Internacional de la Francofonía (OIF) estima el número de francófonos en Laos en 190.000 en 2015, o el 3% de la población. Este número ha aumentado constantemente durante los últimos diez años. En Laos, el número de estudiantes que se graduaron del bachillerato aumentó en un 400% de 2004 a 2006 y en un 935% de 2004 a 2009.
Con el fin del aislacionismo a principios de la década de 1990, la lengua francesa se recuperó gracias al establecimiento de la lengua francesa, las relaciones con Suiza y Canadá , así como la apertura de centros de lengua francesa en el centro del país. Hoy en día, el francés tiene un estatus en Laos similar al de otras naciones de habla francesa en Asia y alrededor del 35% de todos los estudiantes en Laos reciben su educación en francés, que es el idioma requerido para aprender en muchas escuelas. El francés también se utiliza en obras públicas en el centro y sur de Laos y Luang Prabang ; es un lenguaje de la diplomacia y de las élites, de las profesiones superiores y de los mayores. Sin embargo, el idioma inglés siguió amenazando al francés en Laos, ya que se considera el idioma del comercio internacional y algunas escuelas también han hecho del inglés una asignatura obligatoria. Laos también es miembro de La Francophonie .
En 2015, el francés se convirtió en obligatorio como segunda lengua extranjera en Laos, tras la reforma del sistema educativo en 2009. Más de 500.000 alumnos se mostraron preocupados en 2015, lo que contribuye a acentuar el fuerte crecimiento del francés en Laos.
Año | Estudiantes aprendiendo francés | Número de profesores de francés | Número de establecimientos que enseñan francés |
---|---|---|---|
2009-2010 | 2.639 | 129 | 84 |
2010-2011 | 30 665 | 152 | 95 |
2011-2012 | 37 877 | 191 | 113 |
2012-2013 | 46 177 | 228 | 128 |
La francización del Líbano comenzó con la creación del Estado del Gran Líbano en 1919 , bajo el protectorado de Francia, con el objetivo de proteger a la comunidad cristiana maronita , que dominaba el territorio libanés en ese momento gracias en particular a la protección francesa.
El francés se utiliza en billetes de libra libanesa, señales de tráfico, placas de matrícula y edificios oficiales (junto al árabe).
El francés en el Líbano es una lengua mayoritaria en la educación. Hoy en día, el 57% de los estudiantes se educan en un sector de habla francesa.
El francés se ofrece en primaria con un aumento en la matrícula del + 10% entre 2010 y 2014.
En 2009, una asociación con el Ministerio de Educación permitió la apertura de clases de francés adicionales en la región de Manila y Cebu . Desde 2010, el francés ha progresado en Filipinas; se imparte en 13 escuelas secundarias científicas de excelencia.
La posición del francés se ha fortalecido enormemente desde la implementación en 2012 de la reforma de la educación secundaria que introduce las lenguas extranjeras en el plan de estudios. En 2015, el francés fue el primer idioma europeo más enseñado en las universidades de Filipinas.
En 2014, el francés fue el segundo idioma más estudiado en Sri Lanka. Entre 2009 y 2014, el número de estudiantes franceses aumentó en un + 30% .
La presencia del francés en Turkmenistán comenzó significativamente en 1995 con la creación de dos cátedras de francés en la Universidad Estatal Magymtguly y en el Instituto Azadi de Idiomas del Mundo. El francés comenzó a desarrollarse mucho más rápidamente a partir de 1998, actualmente se enseña en siete escuelas de la capital y en tres escuelas provinciales.
En 2008, Tailandia decidió convertirse en miembro de la Organización Internacional de la Francofonía, en particular porque comparte fronteras con dos antiguas colonias francesas, Camboya y Laos .
En 2009, el francés fue la segunda lengua extranjera que se estudió en la escuela secundaria.
En Vietnam , los estudiantes que pasan por VALOFRASE tienen una tasa de éxito en el examen de ingreso a la universidad de alrededor del 70 %, mientras que el promedio nacional es del 15 % . Más de 113.667 estudiantes eligieron el francés como lengua de estudio en 2007, 40 provincias de 64 ofrecen aprendizaje del francés en la escuela.
En 1998, Yemen introdujo el francés como segundo idioma obligatorio para la corriente literaria en 56 escuelas secundarias. En 2011, la enseñanza del francés se amplió al ámbito comercial y científico. En 2012, el número de estudiantes de francés aumentó a 28.000 estudiantes y 120 profesores. Entre 2012 y 2014, el número de escuelas se duplicó y se contrataron 100 maestros adicionales. El objetivo de Yemen es ampliar la enseñanza del francés de 7 a 10 provincias (de 19 provincias).
Según el grupo de prospectiva Global Europe Anticipation Bulletin ( GEAB ), el importante crecimiento demográfico de Francia (y de los países francófonos de los que proceden una gran parte de los inmigrantes que llegan a la Unión Europea) es la clave del renacimiento del francés. .como lengua transeuropea líder. Debido a sus 80 millones de hablantes (en rápido aumento), el francés es ya la segunda lengua materna de la Unión Europea. La desaparición del período de posguerra, que vio al francés perder su atractivo como idioma político de las élites, jugó un papel positivo en la renovada vitalidad del francés.
Según el Eurobarómetro especial número 386 de febrero / marzo de 2012 titulado Los europeos y sus lenguas , el francés es la segunda lengua extranjera más dominada en la Unión Europea de 27 entre los mayores de 55 años con un 6,10% por detrás del inglés y su 11,70%. Entre las personas de 35 a 54 años, su dominio ha aumentado hasta el 7,94% de la población (todavía segundo) frente al 21,59% del inglés. Entre los jóvenes de entre 15 y 34 años, el dominio del francés sigue avanzando hasta el 9,05%, todavía en segundo lugar por detrás del inglés y su 28,24%, y ahora le sigue el alemán, que está alcanzando el francés con un 8,73%. Por último, en general, el francés es la segunda lengua extranjera más dominada en la Unión después del inglés, con un 7,62% de los europeos declarando que lo domina frente al 20,09% del inglés.
En 2012, la Agence universitaire de la Francophonie (AUF) decidió crear Centros para el Éxito Universitario en Europa Central y Oriental. Esta acción tiene como objetivo fortalecer la enseñanza de y en francés y la presencia francófona en los establecimientos miembros de la AUF en Europa Central y Oriental. Establece espacios educativos en universidades asociadas con recursos educativos y equipamiento técnico de última generación, así como bibliotecas multimedia; el conjunto promueve la difusión de recursos francófonos centrados en el aprendizaje del francés. Se establecerán 30 Centros de Éxito Académico en universidades miembro ubicadas en 10 países (Armenia, Bulgaria, Kazajstán, Lituania, Moldavia, Rumania, Rusia, Eslovaquia, Turquía, Ucrania).
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés y / o alemán en educación primaria (nivel CINE 1) en la Unión Europea durante el año escolar 2012/2013 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria inferior (nivel CINE 2) en la Unión Europea durante el año escolar 2009/2010 son los siguientes:
|
|
También en 2012, el francés sigue estando detrás del inglés (97%), el idioma más aprendido en la universidad (educación secundaria inferior, nivel CINE 2). Según un informe de Eurostat publicado el 25 de septiembre de 2014, el 34% de los jóvenes europeos toman clases de francés. El alemán y el español los aprenden respectivamente el 22% y el 12% de los jóvenes europeos.
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español, ruso e italiano en la educación secundaria inferior (nivel CINE 2) en la Unión Europea durante el año escolar 2012/2013 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en la Unión Europea durante el año escolar 2012/2013 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en la Unión Europea durante el año escolar 2009/2010 son los siguientes:
|
|
La primera francización de Albania se produjo en 1272, cuando los Reinos de Nápoles y Albania fueron controlados por Carlos I de Anjou , hermano de San Luis entonces Rey de Francia , dejando profundas huellas en la cultura albanesa.
A principios del XX ° siglo, muchos periódicos albaneses fueron escritos en francés. Luego, en 1916, la República Francesa de Korça en Albania dejó atrás una escuela secundaria francesa . Durante los años 1920-1940, existió legislación albanesa en dos idiomas, albanés y francés. De 1900 a 1945, todos los documentos destinados a la correspondencia en el extranjero se redactaron en francés . En 1960, tras la ruptura con el bloque comunista, el único destino extranjero autorizado para los estudiantes albaneses fue Francia, lo que supuso un aumento de las becas concedidas por Francia durante los años 1960-1980 y un resurgimiento del interés de los franceses por el territorio albanés. . Pero la francización moderna de Albania comenzó en 1990 cuando hizo del francés una de las segundas lenguas obligatorias en todas las escuelas de la república .
En 1990, Albania se convirtió en miembro de pleno derecho de la Organización Internacional de la Francofonía y luego lanzó un importante programa para revitalizar el francés. Luego, en 1991, se creó la Asociación de albaneses francófonos.
Desde la década de 2000, cada vez más medios de habla francesa se han establecido en Albania: TV5 Monde se transmite por aire, RFI se puede recibir en las bandas de FM del país, incluso la Agencia Telegráfica de Albania transmite diariamente un boletín en francés. Recientemente, el gobierno de Albania decidió autorizar la transmisión de todos los canales de satélite de habla francesa en el territorio . En 2005, Albania se unió a CRÉFECO (Centro Regional para la Enseñanza del Francés en Europa Central y Oriental). Además del progreso de los medios, Albania decide unirse a la UREF (Universidad de redes francófonas) y luego a la AIMF (Asociación Internacional de Alcaldes y Administradores de capitales y metrópolis de habla francesa parcial o total), a la ' APF (Agencia de Francia -prensa lingüística), el Foro empresarial francófono y finalmente la AUPELF (Agencia francófona de educación superior e investigación, que trabaja para desarrollar la "francofonía científica").
El número de francófonos parciales o completos despega hasta llegar al 30% de la población total que ha estudiado francés en 2010.
En 2012, el francés fue y sigue siendo, con mucho, la segunda lengua enseñada en Alemania (27%), a pesar de la hegemonía del inglés (74%) y la reciente aparición, aunque todavía bastante débil, del español. Esta importancia del francés no ha cambiado en las últimas décadas, pero ha disminuido en un 7% durante los últimos 5 años.
En 2007, el francés reemplazó al inglés en las escuelas de la Tierra del Sarre en Alemania , en la frontera con Francia. Por tanto, el francés se convierte en la primera lengua extranjera obligatoria. El Sarre es la única tierra alemana que hace que el francés, junto con el inglés, sea un segundo idioma obligatorio en las escuelas secundarias. En la Universidad del Saar, los bachilleres alemanes y franceses pueden estudiar derecho alemán y francés al mismo tiempo con el fin de obtener el título de abogado. Más de uno de cada dos alumnos aprende francés en el Sarre, porque allí su enseñanza es exclusiva desde la escuela primaria desde los 8 años hasta los 19 años.
El porcentaje de la población total de estudiantes de escuela primaria que aprenden francés en 2009/2010 es del 4,2% (en comparación con el 63,9% para el inglés).
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En enero de 2014, el Estado del Sarre anunció su deseo de que el Land sea completamente bilingüe en comparación con el francés y el alemán para 2043.
Según el Eurobarómetro especial número 386 de febrero / marzo de 2012 titulado Los europeos y sus lenguas , el francés es la tercera lengua extranjera más dominada en Austria entre los mayores de 55 años con un 3,34% por detrás, el inglés (30, 86%) y apenas por detrás del italiano. (3,45%). Entre los de 35 a 54 años, el dominio aumenta al 6,89% de la población, superando al italiano (5,29%), frente al 39,43% del inglés. Entre los jóvenes de entre 15 y 34 años, el dominio del francés sigue avanzando hasta el 10,50%, aún en segundo lugar por detrás del inglés y su 52,35%. Finalmente, en general, el francés es la segunda lengua extranjera más hablada en Austria después del inglés, con un 6,80% de los austriacos que declaran que lo dominan frente al 40,48% del inglés.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En el XIX ° y XX th siglos , Bruselas se ha transformado de una ciudad casi en su totalidad holandesa en un bilingüe o multilingüe, con el francés para lengua mayoritaria y lingua franca . Aunque históricamente Bruselas fue una ciudad cuyos habitantes hablaban brabante , comúnmente conocido como el " dialecto flamenco ", la situación lingüística en Bruselas ha cambiado radicalmente en los últimos dos siglos. Junto a la inmigración francesa y valona , esta progresión del francés puede explicarse sobre todo por la conversión lingüística de la población de habla holandesa a lo largo de las generaciones. La razón de esto fue la falta de consideración del holandés como lengua cultural dentro de la sociedad belga, reforzada por la atracción que representaba el francés en ese momento como lengua de alta cultura e intercambios internacionales.
Esta transformación comenzó gradualmente XVIII ° siglo , pero tomó toda su extensión cuando Bélgica se convirtió en independiente y Bruselas desbordó más allá de sus paredes. La masiva Francisation población urbana real hace que se inició en la segunda mitad del XIX ° siglo . A partir de 1880 , hubo una verdadera explosión de bilingües en detrimento de los hablantes de holandés unilingües. El holandés ya no pasó a la siguiente generación, lo que resultó en un aumento considerable en el número de hablantes de francés unilingües después de 1910 . A partir de la década de 1960 , tras el establecimiento de la frontera lingüística y el desarrollo socioeconómico de la región flamenca , la población francófona de hablantes de holandés se estancó. Según un estudio publicado en 2008 por un profesor de la Vrije Universiteit Brussel (VUB), el 56,8% de las familias de Bruselas hablaban francés en casa en 2006, en comparación con el 7% de las familias de habla holandesa. También hubo un 8,6% de familias bilingües holandés-francés.
Según un estudio publicado en 2008 por un profesor de la VUB, esta francización alcanzó el 95,55% de los francófonos en 2006 frente al 28,23% de los holandeses (el francés sigue siendo la " lengua franca " de la capital, y resulta que el conocimiento del francés sigue aumentando con un aumento del 0,4% en comparación con 2000, mientras que los holandeses cayeron un 5,06% entre 2000 y 2006, del 33,29% al 28,23%). Mientras tanto, el inglés se ha convertido en el segundo idioma más conocido, pero sigue siendo un idioma escolar (no se habla en casa).
Año | holandés | francés | Otro |
---|---|---|---|
1846 | 60,6% | 38,6% | 0,8% |
1910 | 49,1% | 49,3% | 1,6% |
1920 | 39,2% | 60,5% | 0,3% |
1930 | 34,7% | 64,7% | 0,6% |
1947 | 25,5% | 74,2% | 0,3% |
La clasificación de los cinco primeros en este estudio se repite aquí, comparando las cifras de 2006 con las de 2000:
2000 | 2006 | ||
---|---|---|---|
1 | francés | 95,52% | 95,55% |
2 | inglés | 33,25% | 35,40% |
3 | holandés | 33,29% | 28,23% |
4 | Español | 6,90% | 7,39% |
5 | árabe | 9,99% | 6,36% |
En 2012, todos los alumnos comienzan a aprender neerlandés como lengua extranjera como asignatura obligatoria desde los 8 años hasta los 18 años.
Periferia de BruselasEste fenómeno es mucho más reciente que la propia francización de Bruselas . Esta progresión del francés se está produciendo en medio del territorio de habla holandesa y más en pueblos alejados de la capital que en pueblos cercanos.
La revista Carrefour señaló que "lo que emerge de manera constante en nuestro análisis es el aumento significativo de nacimientos de habla francesa en los municipios más alejados de la capital, ya sea en el distrito de Hal-Vilvorde o en el de Lovaina " . La francización de las ciudades flamencas se está produciendo a gran velocidad, como las ciudades de:
La enseñanza del francés como primera lengua extranjera moderna aprendida (LV1) es obligatoria desde los 10 años (desde los 12 años anteriores hasta la segunda mitad de la década de 2000) y hasta los 18 años.
El porcentaje de la población total de alumnos de primaria aprenden francés en 2009/2010 es del 31,5% (frente al 0,2% para Inglés y 0,0% para el alemán), que representa el 3 e porcentaje más alto de los 28 países de la Unión Europea después de Luxemburgo (83,6%) y Reino Unido (69,5%); sin embargo, esta tasa ha ido disminuyendo de manera constante en los últimos años: 33,9% en 2004/2005 y luego 31,9% en 2006/2007.
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
La enseñanza del francés como primera lengua extranjera moderna aprendida (LV1) es obligatoria desde los 3 años (desde los 8 años anteriores hasta la segunda mitad de la década de 2000) y hasta los 18 años. A partir del tercer año de la escuela primaria, en las condiciones establecidas por el Consejo de la Comunidad de habla alemana, es posible impartir parte de las lecciones de francés en las escuelas primarias, secundarias y superiores. En la actualidad, sin embargo, el 88% de los niños de escuela primaria de habla alemana toman clases de alemán.
Todos los municipios de habla alemana ofrecen "instalaciones de habla francesa" para las personas de habla francesa. Una gran mayoría de los 70.000 hablantes de alemán en la región de habla alemana son bilingües alemán-francés. El francés está reemplazando gradualmente al alemán: hay muchas personas bilingües, pero no hay bilingüismo social.
En 2012, la AUF creó una sucursal en Sofía, enfatizando la importancia de la tradición francófona en el país, en particular la de la universidad de la Francofonía, enfatizando la apertura de las universidades búlgaras a una nueva cooperación con las universidades francófonas.
Entre 2002-2003 y 2009-2010, el aprendizaje del francés aumentó en un 48% en Bulgaria.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Desde 1996, la enseñanza del francés como segunda lengua extranjera aprendida (LV2) es obligatoria desde los 12 años hasta los 18 años; El inglés es la primera lengua extranjera moderna que se aprende (LV1) a partir de los 5 años (desde los 9 años antes) y esto también hasta los 18.
El idioma francés goza de una importancia cada vez mayor en la isla, tanto en el lado libre como en el ocupado.
Finalmente, Chipre se unió a la Organización Internacional de la Francofonía , como estado asociado, en 2006.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Según el Eurobarómetro especial número 386 de febrero / marzo de 2012 titulado Los europeos y sus lenguas , el francés es la segunda lengua extranjera dominada en España entre los mayores de 55 años con un 2,93% por detrás del inglés y un 3,68%. Entre las personas de 35 a 54 años, su fluidez aumentó al 6,17% de la población (todavía en segundo lugar) frente al 11,72% del inglés. Sin embargo, entre los jóvenes de 15 a 34 años, el dominio del francés se redujo al 4,19%, aún en segundo lugar detrás del inglés con un 18,99%. Finalmente, en general, el francés es la segunda lengua extranjera más dominada en el país después del inglés, con un 4,49% de los españoles que declara que lo domina frente al 11,28% del inglés.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En 2008, Cataluña , una comunidad autónoma de España desde 2006, se unió como observadora a la Asamblea Parlamentaria de la Francofonía , que está formada por Parlamentos y grupos de parlamentarios que comparten los valores de la Carta de la Francofonía. Cataluña también desea unirse a la Organización Internacional de la Francofonía como observadora .
El francés es el único idioma en aumento en Estonia (francés + 1% inglés -0,3% ruso -0,9% alemán -1,3% ). También se espera que el francés gane aún más importancia tras la presidencia europea de Estonia prevista para 2018.
En la Edad Media , la Francia no tiene ninguna unidad lingüística tan pronto IX ° siglo el latín no es una lengua "sagrada", diversas lenguas germánicas hablado allí, vasca , celta, y romance, este último dividido en diferentes dialectos , que se pueden agrupar en tres grupos diferentes:
En ese momento, el francés era sólo un idioma entre otros, llamados "françoys", "franceis" o "françois". Pero tiene la ventaja de estar en una región con una explosión demográfica, París y su región. La lengua francesa se enriquece así muy rápidamente gracias a la contribución de los otros dialectos de Oïl alrededor, y cuanto más París se volvió importante, más gente de todo el país acudió allí, trayendo consigo su variante lingüística .
El período entre el final de la XI ª siglo al principio del XIV th siglo corresponde a un período de irradiación de la francesa medieval . El francés se convirtió en una lengua internacional, hablada en todas las cortes de los reinos de Europa, que dejó huellas en todas las lenguas europeas. Se convierte en la lengua franca del mundo, las leyes se escriben en francés, la diplomacia se hace en francés.
Podemos ver la importancia que comenzó a tomar el francés cuando, en 1250 , San Luis ordenó una traducción de la Biblia al francés . El erudito florentino Brunetto Latini escribió su Libro del Tesoro en el idioma Oïl , alrededor de 1265 , y se explicó a sí mismo declarando que este era "el lenguaje más delicioso y común de todas las personas". El cronista veneciano Da Canale asegura que el final de la XIII ° siglo , que "la lengua francesa dirige el mundo" .
Esta es la XIII ° siglo que las obras literarias en francés. En 1298 , Marco Polo escribió sus relatos de viaje en francés.
Ordenanza de Villers-CotterêtsPero fue en 1539 cuando se inició oficialmente la francización de Francia con la proclamación de la Ordenanza de Villers-Cotterets, firmada por François I er : impone el francés como lengua de derecho y administración en Francia, en sustitución del latín. Sin embargo, no se debe concluir que todos los franceses hablan este idioma: historiadores estiman que el 10% y el 20% de la población habla el idioma del rey XVI ª siglo. Aunque la ordenanza es relativamente larga con sus 192 artículos, solo los artículos 110 y 111 se refieren al lenguaje:
Texto original:
En francés moderno:
Por otro lado, el francés se usa comúnmente en todos los tribunales europeos. En 1685 , Pierre Bayle pudo escribir que el francés era "el punto de comunicación para todos los pueblos de Europa". Hasta el final del XVIII ° siglo, los estudiantes todavía aprenden a leer en latín, que todavía era el estado de la lengua de la transferencia de conocimiento. El francés se enseña de forma rudimentaria: nociones simples de ortografía y gramática. Además, las clases siempre se imparten en los idiomas locales para que los estudiantes las entiendan, porque estos idiomas todavía se utilizan como lengua común en las regiones francesas.
Es la Revolución Francesa la que marcará una considerable ampliación de la francización del territorio con el “plan Talleyrand”, que prevé enseñar sólo francés para expulsar a esta “multitud de dialectos corruptos, últimos vestigios del feudalismo” . Por primera vez, asociamos idioma y nación. Se considera a los franceses como el cemento de la unidad nacional. En junio de 1794, el padre Grégoire reveló que “sólo se hablaba francés exclusivamente en 15 de los 83 departamentos”; Le parece paradójico, y al menos insoportable, observar que menos de 3 millones de franceses de 28 hablan el idioma nacional, mientras que en toda Nueva Francia , han pasado más de cien años desde que el francés se ha unificado. y hablado con fluidez, desde Baton Rouge hasta Montreal . El 17 de noviembre de 1794 , con miras a acelerar la francización en el campo, la Convención Nacional adoptó el decreto de Joseph Lakanal y, al día siguiente, todavía a propuesta de Lakanal, se decidió crear 24.000 escuelas primarias (una escuela por 1000 habitantes). El gobierno quiere que el francés prevalezca donde hay escuelas, el decreto del 27 de enero de 1794 ordena a los maestros que enseñen solo francés "en el campo de varios departamentos cuyos habitantes hablan varios idiomas. "
En 1831 se siguen votando las leyes que apuntan a la francización, se puede ver por ejemplo esta directiva del Sr. Auguste Romieu, subprefecto de Quimper: "Multipliquemos las escuelas, creemos para la mejora moral de la raza humana algunas de estas primas que reservamos para los caballos; que el clero nos ayude concediendo la primera comunión sólo a los niños que hablen francés [...]. " Los dialectos, por tanto, van dando paso gradualmente a la enseñanza del francés, la ley Guizot de 1833 amplifica el fenómeno de la francización: " la educación primaria incluye [...] necesariamente los elementos de la lengua francesa. "
En todas las escuelas, la enseñanza debe realizarse en francés, como se puede ver en la normativa local, como el reglamento de las escuelas primarias del distrito de Lorient, adoptado por el Comité Superior del distrito en 1836 y aprobado por el rector en 1842. Hacia 1880 , los ministros de educación pública Jules Ferry y Jules Simon introdujeron la noción de escritura y composición, luego el estudio de la literatura para evocar la dimensión cultural de la lengua francesa.
Ejemplo de medidas a favor de los franceses a finales del XIX ° siglo : "Cada clase comienza y termina con una oración en francés, que será aprobado por el comité local sobre la propuesta de la cura" . En Bretaña : “Está prohibido que los alumnos hablen bretón , incluso durante el recreo, y pronuncien palabras groseras. No debe aceptarse ni tolerarse ningún libro bretón. Hablar en bretón y hablar “groseramente” están sujetos a la misma prohibición ” .
Pero fue la ley Ferry la que en 1881 instituyó la escuela primaria gratuita y en 1882 la hizo obligatoria, imponiendo finalmente la lengua nacional en todo el territorio francés y democratizándola. Sin embargo, en 1863 , de los 38 millones de franceses, todavía había 7,5 millones que no conocían el "idioma nacional". Según los testimonios de la época, los niños de los pueblos no retuvieron casi nada del francés aprendido en la escuela, éste “no deja más huellas que las que deja el latín a la mayoría de los alumnos que lo abandonan. Colegios” . Los alumnos vuelven a hablar su dialecto en casa.
Durante el XX ° siglo y hasta los años 1960 , los gobiernos adoptaron no menos de cuarenta leyes de educación especial, la prensa, la administración y de ortografía. Al principio del XIX ° siglo , el Departamento de Educación encontró que el idioma francés fue demasiado lento, por lo tanto, las autoridades decidió nombrar en una región de profesores de otra región para mejorar el aprendizaje francés y reducir la influencia patois. La Gran Guerra también contribuyó a la francización de Francia: hombres de todas las regiones se encontraron luchando juntos con el único idioma común: el francés. En 1925 , Anatole de Monzie , ministro de Instrucción Pública proclamó: "Para la unidad lingüística de Francia , la lengua bretona debe desaparecer". En 1926 , el gramático Ferdinand Brunot escribió en su Historia de la lengua francesa que dialecto siguen vivos en el país: "En el XVIII ° siglo, como en la actualidad, el dialecto estaba en casa dondequiera que hablaron con el pueblo [...]. En la actualidad, el francés es el idioma de las ciudades , el patois, el idioma del campo ” . Esta observación fue particularmente cierta para territorios con lenguas regionales históricamente ancladas en la población, como Bretaña con bretón o el sur de Francia con occitano .
En 1972 , Georges Pompidou , entonces presidente de la República , declaró sobre el tema de las lenguas regionales: “No hay lugar para las lenguas y culturas regionales en una Francia que debe marcar a Europa con su sello. " . Fue entre 1981 y 1995 cuando se tomaron las primeras medidas para preservar el patois en peligro, como anunció en el discurso de François Mitterrand en 1981 , en Lorient: "Ha llegado el momento de un estatuto para las lenguas y las culturas. Francia que les reconoce una existencia real. Ha llegado el momento de abrir de par en par las puertas de las escuelas, de la radio y la televisión, para que se difundan, para darles el lugar que merecen en la vida pública. " Sin embargo, en mayo de 1997 , el inspector de educación Daniel Gauchon declaró que había preferido la cultura y el idioma francés, no los idiomas regionales.
La francización frente a las lenguas extranjeras en FranciaA diferencia de otros países, Francia ha creado muchos organismos responsables de crear la terminología francesa y garantizar "la defensa y expansión de la lengua", como la Academia Francesa , que hace obligatorias ciertas palabras nuevas, pero también la Association française de terminologie, que funciona en colaboración con la Office québécois de la langue française (OQLF) y el Servicio de Lengua Francesa de la Comunidad Francesa de Bélgica , el Alto Comité para la Defensa y Expansión de la Lengua Francesa , o incluso la OIF , la Organización Internacional de la Francofonía , que es responsable de proteger la Francofonía global y participar en su expansión (Francia es uno de los 70 miembros).
Otra fecha importante para la francización de Francia es la ley 94-665 del 4 de agosto de 1994 o " Loi Toubon ", que es la primera ley en Francia, al igual que la ley " ley 101 " en Quebec, que se impone. Claramente francesa como el único idioma de la República Francesa . Su objetivo es defender el idioma francés en Francia, no contra el patois, sino principalmente contra la americanización de Francia, se basa en una disposición introducida en 1992 en la Constitución : "El idioma de la República es el francés" .
El decreto de ejecución del 3 de julio de 1996 estableció un sistema para enriquecer el idioma francés. Impone el uso de términos en francés en los servicios públicos y establecimientos del Estado (artículos 11 y 12 del decreto):
En 2004, el senador Philippe Marini ( UMP ) hizo un proyecto de ley destinado a fortalecer la ley Toubon . En 2005, esta propuesta fue finalmente adoptada por unanimidad por el Senado . Incluye disposiciones dirigidas a las empresas: la obligación de los jefes de empresa de presentar al personal un informe sobre el uso de la lengua francesa en la empresa, la redacción en francés del orden del día de la comisión de empresa, así como el acta de las deliberaciones. . Este proyecto de ley también se enfoca en técnicas de información y comunicación , mensajes de error por ejemplo. En 2006, tras la aplicación de la ley Toubon , las empresas fueron condenadas en Francia por uso ilegal del inglés. Por ejemplo, la empresa estadounidense GEMS, multada con 570.000 euros por haber enviado documentos en inglés sin traducción a sus empleados franceses. Lo mismo ocurre con las empresas NextiraOne y Europ Assistance , también condenadas por haber querido imponer a sus empleados software en inglés sin traducción.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
El francés, el ruso y el español no aparecen en los cuatro idiomas más estudiados y sus posiciones absolutas no las proporciona la fuente aunque es muy probable que con un 6% el francés sea el quinto.
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Después de unirse a la OIF en 2004, Grecia lanzó un proyecto para volver a francizar a la población griega, históricamente muy francófila . En 2005 el francés ingresó como LV2 en ciertas escuelas del país, luego en 2008-2009 el programa se extendió a todas las escuelas del país para que pudieran ofrecer el francés como lengua LV1 o LV2.
Entre 2002-2003 y 2009-2010, el aprendizaje del francés aumentó en un 8% en Grecia.
El porcentaje de la población total de alumnos de primaria aprenden francés en 2009/2010 es del 24,4% (frente al 96,1% para el Inglés y el 22,4% para el alemán), lo que representa el 4 º porcentaje más alto de los 28 países de la Unión Europea después de Luxemburgo (83,6%), Reino Unido (69,5%) y Comunidad Flamenca de Bélgica (31,5%).
Entre 2013 y 2014, Grecia registró un fuerte aumento de estudiantes de francés en las Alianzas Francesas de 40 .
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
El porcentaje de la población total de alumnos de escuela primaria que aprenden francés en 2009/2010 es del 2,9% (en comparación con el 0,8% del alemán), lo que convierte al francés en la lengua extranjera más enseñada en el país en primaria (el inglés y el irlandés son los idiomas nacionales) .
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Nota: el francés no aparece en los 4 idiomas más estudiados.
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En el Valle de Aosta , el francés tiene un estatus cooficial con el italiano (ver el artículo Lengua francesa en el Valle de Aosta ). La gente del Valle de Aosta es abrumadoramente bilingüe francés-italiano.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
El francés ha estado creciendo de manera constante en Letonia desde la década de 2010.
Letonia firmó varios acuerdos lingüísticos con Francia y la OIF en 2002, 2004, 2008 y 2011, lo que generó un fuerte resurgimiento del interés por este idioma. El mayor crecimiento en francés en Europa nororiental se registra en Letonia, con un aumento del personal del 30% desde 2008.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
L'enseignement du français en tant que seconde langue vivante étrangère apprise (LV2) est obligatoire depuis peu (entre les années scolaires de 2006/2007 et 2010/2011) dès l'âge de 15 ans et ce jusqu'à l'âge de 18 ; El inglés es la primera lengua extranjera moderna que se aprende (LV1) a partir de los 6 años (8 años antes) y esto también hasta los 18.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En Luxemburgo , los estudiantes aprenden francés a partir de los 7 años, cuya tasa de aprendizaje aumenta constantemente: el 82,9% de los estudiantes de primaria aprendieron francés en 2004/2005, el 83,0% en 2006/2007 y el 83,6% en 2009/2010; a los 7 años están aprendiendo 100% alemán y 92,4% francés, a los 8 años 100% alemán y 99,6% francés, a los 9 años son 100% para los dos idiomas, igualmente a partir de los 10 años. El porcentaje de la población total de alumnos de primaria que aprenden francés en 2009/2010 es del 83,6% (en comparación con el 100% del alemán y el 0,0% del inglés), lo que representa el porcentaje más bajo y más alto de los 28 países de la Unión Europea. En las escuelas secundarias se convierte en un idioma de instrucción.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Entre 2002-2003 y 2009-2010, el aprendizaje del francés aumentó en un + 15% en Macedonia del Norte.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Nota: En el nivel CINE 3, en la educación secundaria superior general, el aprendizaje de lenguas extranjeras puede verse interrumpido, lo que puede explicar estos promedios relativamente bajos.
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los Países Bajos han estado muy cerca de la lengua francesa desde la Edad Media cuando era la lengua franca del mundo, todo se hacía en francés en las lecciones. Fue Guillermo I de Orange-Nassau quien acentuó esta influencia después de la liberación de los Países Bajos del yugo español al dirigirse a la corte solo en francés (aunque hablando varios idiomas, incluido el holandés).
Declaró, entre otras cosas, estas famosas frases, en francés: "No puedo permitir que los soberanos quieran reinar sobre la conciencia de sus súbditos y que les quiten la libertad de creencia y religión". »Entonces« No hay necesidad de esperar para emprender, ni de triunfar para perseverar ».
También trae el lema de los Países Bajos en francés: “Je mainteniri. » Al final de su vida, lo completó de la siguiente manera: Mantendré el honor, la fe, la ley de Dios, del Rey, de mis amigos y de mí. Todavía en francés.
Hoy en día, más del 60% de los alumnos de secundaria aprenden francés en los Países Bajos en 2015, 29 escuelas declaran que introducen el francés en el primer ciclo, mientras que para el nivel secundario, el francés es obligatorio durante los dos primeros años del ciclo general y para 50% de alumnos del ciclo profesional.
Entre 2013 y 2014, Polonia registró un fuerte aumento de estudiantes de francés del 40% .
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009-2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En Portugal , el proyecto SELF ( Secções Europeias de Língua Francesa ), que involucra a 23 escuelas secundarias, ofrece educación no lingüística a través del francés.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Nota: En el nivel CINE 3, en la educación secundaria superior general, el aprendizaje de lenguas extranjeras puede verse interrumpido, lo que puede explicar estos promedios relativamente bajos.
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En 2006, se firmó un acuerdo intergubernamental franco-rumano, que cubre 63 escuelas secundarias con secciones bilingües, incluidas 26 escuelas secundarias totalmente bilingües. Estos cursos conducen, para estos últimos, a un bachillerato bilingüe de habla francesa. El LV2 francés pasa del 35% al 53% entre 2001 y 2008.
Según el Eurobarómetro especial número 386 de febrero / marzo de 2012 titulado Los europeos y sus lenguas , el francés es la primera lengua extranjera dominada en Rumanía entre los mayores de 55 años con un 6,17% por delante del inglés, la segunda con un 2,78%. Aunque destronado por el inglés entre las personas de 35 a 54 años, su dominio aumentó, no obstante, al 7,18% de la población frente al 13,08% del inglés. Entre los jóvenes de 15 a 34 años, el dominio del francés aumenta aún más, alcanzando el 15,33%, todavía por detrás del inglés con un 32,42%. Por último, en general, el francés es el segundo idioma extranjero más dominado en el país después del inglés, con un 9,73% de los rumanos que declaran dominarlo frente al 16,75% del inglés. El porcentaje de la población total de alumnos de primaria aprenden francés en 2009/2010 es de 15,7% (frente al 43,8% para Inglés y el 1,4% para el alemán), lo que representa el 5 º porcentaje más alto de los 28 países de la Unión Europea después de Luxemburgo (83,6%), Reino Unido (69,5%), Comunidad Flamenca de Bélgica (31,5%) y Grecia (24,4%).
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
En 2014 , una nueva ley hizo obligatorio el aprendizaje de una lengua extranjera a partir de los 7 años.
El francés es la lengua extranjera más aprendida en el Reino Unido con el 27,4% de la población escolar. Según el Eurobarómetro especial número 386 de febrero / marzo de 2012 titulado Los europeos y sus lenguas , el francés es, con diferencia, la primera lengua extranjera dominada en el Reino Unido entre los mayores de 55 años con un 15,27%, por delante del alemán (3,61%) y el español ( 3,49%). Entre las personas de 35 a 54 años, su dominio retrocede ligeramente hasta el 14,70% de la población (todavía el primero) contra el 5,77% del alemán y el 4,96% del español, ambos en aumento. Entre los jóvenes de 15 a 34 años, el dominio del francés sigue disminuyendo, pero muy ligeramente hasta el 14,62% en un contexto general de disminución generalizada de lenguas extranjeras, ya que su aprendizaje ya no es obligatorio. Finalmente, en general, el francés es la primera lengua extranjera más dominada en el país, con el 14,87% de los británicos declarando que lo domina, frente al 4,50% del alemán y el 4,24% del español.
El porcentaje de la población total de estudiantes de la escuela primaria de aprendizaje francesa en 2009/2010 fue del 69,5% (frente a un 7,8% para el alemán), que representa el 2 e porcentaje más alto de los 28 países de la Unión Europea después de Luxemburgo (83,6%).
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Con la entrada de Serbia en la Organización Internacional de la Francofonía , se aplicaron varios planes para acentuar la francización de este territorio, dando lugar a la ley sobre la enseñanza obligatoria de una segunda lengua en el ciclo escolar. Los efectos de esta ley fueron mucho mayores de lo esperado, el número de alumnos aumentó de 29.000 alumnos en 2008 a 126.000 en 2010, es decir, un aumento de (+ 434% ) en dos años.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Nota: el francés no aparece en los 4 idiomas más estudiados.
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Según el Eurobarómetro especial número 386 de febrero / marzo de 2012 titulado Los europeos y sus lenguas , el francés es la tercera lengua extranjera dominada en Suecia entre los mayores de 55 años con un 6,09%, por detrás del inglés (43,56%) y el alemán (20,62%). Entre las personas de 35 a 54 años, su dominio ha aumentado hasta el 7,72% de la población (todavía el tercero) frente al 58,73% del inglés y el 15,64% del alemán, que está disminuyendo. Sin embargo, entre los jóvenes de 15 a 34 años, el dominio del francés desciende ligeramente hasta el 6,74% y es superado por el español, que está experimentando un aumento meteórico hasta el 9,99%, y sigue por detrás del inglés en un ligero descenso (57,48%) y el alemán en ligera recuperación (17,22%). Finalmente, en general, el francés es el tercer idioma extranjero más dominado en el país, con un 6,85% de suecos que declara que lo domina, frente al 52,45% del inglés y el 17,97% del alemán.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Desde la década de 1970 , Suiza se ha vuelto cada vez más francesa en detrimento del romanche , el italiano y el alemán . En 1970 , los francófonos representaban el 18,1% de la población suiza, luego el 18,4% en 1980, el 19,4% en 1990, el 20,4% en 2000 y el 22,8% en 2010 (pero con la posibilidad de elegir varios idiomas principales a diferencia de censos anteriores, lo que resulta en una ganancia para todos los idiomas). En cuanto a la lengua más hablada en casa o en el día a día, el francés representa el 23,2%, algo más que la lengua principal.
Mientras que los hablantes de alemán han disminuido desde 1941, cuando representaban el 72,6% de la población suiza, solo representaban el 65% en 1980 y el 63,7% en 2000. Los francófonos también se han afirmado en las regiones francófonas; en 1990 representaban el 77% de los habitantes de las regiones francófonas, mientras que en 2000 representaban más del 81,6% de los habitantes de estas regiones.
“En los cantones de habla francesa , la proporción de hablantes de alemán e italiano está disminuyendo, mientras que la de hablantes de francés aumenta. " .
El número de estudiantes de francés en la República Checa aumenta de 36.000 estudiantes en 1995 a 46.000 en 2005, un fuerte aumento que muestra un creciente interés por el francés en la República Checa.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria inferior ( CINE 2) en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
El francés es el tercer idioma más estudiado en Turquía.
Según el informe del Ministerio de Educación Nacional, el número de alumnos de los sectores primario y secundario en 2009 en Estambul ascendió a 12.455, y la estimación para toda Turquía es de unos 45.000 alumnos en Aumento desde 2000. Se distribuyen de la siguiente manera en 2009:
La enseñanza del francés está a cargo de más de 1.500 profesores, un aumento desde 2000.
Las lenguas extranjeras más estudiadas como porcentaje de alumnos que las aprenden en la educación secundaria superior ( CINE 3) de orientación general y preprofesional / profesional en 2009/2010 son las siguientes:
|
|
Los porcentajes de alumnos que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) de orientación general en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
Los porcentajes de estudiantes que estudian inglés, francés, alemán, español y ruso en la educación secundaria superior (nivel CINE 3) con una orientación preprofesional / vocacional en 2009/2010 son los siguientes:
|
|
El francés es uno de los tres idiomas oficiales de Vanuatu . Desde 2010, el idioma ha crecido rápidamente, 83.000 vatunaneses han sido educados en francés desde la escuela primaria.
En 2012 se creó un título universitario francófono.
En 2013, se lanzó una licencia de habla francesa reubicada de la Universidad de Toulouse I.
En 2014, el francés fue el idioma extranjero más enseñado en Nueva Zelanda .
La plantilla de las Alianzas Francesas aumentó significativamente en un + 12% entre 2011 y 2012.
Se ha adoptado un importante vocabulario francés en alemán. Estos “préstamos de lujo” no sólo son el resultado del prestigio económico, político y cultural de que gozaron Francia y los franceses en determinados períodos de la historia. La revocación del Edicto de Nantes bajo el reinado de Luis XIV en 1685 condujo primero a un éxodo masivo de hugonotes . La Alemania como hogar de 50 000, 20 000 en el área alrededor de Berlín (Brandenburgo) que abandonará gradualmente a los franceses, especialmente en 1806, para protestar contra la ocupación de Prusia por las tropas de Napoleón .
En el XVII ° y XVIII ° siglos, mientras que los alemanes construyeron el palacio de Sanssouci (juego de palabras en francés) en Versalles y el pastiche que Francia adopta un militar a la altura de sus ambiciones, la influencia de los franceses llegó a su punto culminante en Europa . El Siglo de las Luces mantiene una dimensión cultural y amplía el impulso del francés. Ciertos campos léxicos que evocan la delicadeza de la cultura francesa, como la vajilla y la moda, están más representados que otros. Finalmente, las palabras adoptadas a veces cambian de significado, como el adjetivo “fidel” (ver tablas más abajo). Las palabras que aparecen en negrita son de uso particularmente trivial. Algunas palabras como "appetit", "apartamento", "gastronomie", "kultur", "laterne", que pueden parecer de origen francés, son en realidad de origen griego, latino o inglés directo (en este último caso, a veces por el 'intermediario del francés). Algunas palabras, como " golpe ", " baño maría " o " Belle Époque " ya no se utilizan mucho y han sido reemplazadas gradualmente o simplemente abandonadas.
Lista de palabras francesas adoptadas en alemán: vocabulario francés adoptado en alemán
El idioma que ha sido más francés es sin duda el inglés , que está compuesto por alrededor del 60 al 70% de palabras de origen normando y francés .
Las lenguas Oïl, en su forma normanda , fueron introducidas en Inglaterra a raíz de la conquista de este país por Guillermo el Conquistador en 1066 . El reinado de los normandos , luego de los franceses, durará allí más de trescientos años, en particular en la corte del rey.
Lista de términos franceses utilizados en inglés: Lista de términos franceses utilizados en inglés
Hay muchas palabras francesas en rumano como abajur - abat-jour, damigeana - dame-jeanne, mov - mauve, parbriz - windshield o tren - train, algunas de las cuales ya no se usan en francés en el sentido adquirido en rumano, como pico - bombilla, que originalmente denotaba protectores de boquillas de vidrio durante la era de la iluminación de gas. Los rumanos también tomaron prestada la palabra francesa merci (escrita mersi ), pero todavía se usa mulțumesc .
Vocabulario científico | Vocabulario general |
---|---|
|
|
La primera francización de las Naciones Unidas tuvo lugar desde su creación, haciendo del francés uno de los seis idiomas oficiales de la organización, pero también el único idioma oficial de funcionamiento junto al inglés. En 2013, se observó un fuerte aumento en el uso del francés en la ONU, principalmente debido a la reagrupación de los estados africanos en un grupo fuerte de habla francesa.
El uso del francés por los países miembros de las Naciones Unidas está aumentando, de veintiún países que hablaban francés solo en 2006 a veinticuatro países que hablaban francés solo en 2012.
El francés es uno de los idiomas oficiales y de trabajo de la Unión Africana (UA).
El número de documentos fuente recibidos en francés para su traducción aumentó de 1.829 en 2014 a 2.219 (+ 17,6% ) en 2015. De los cuatro países de habla portuguesa de la UA, tres eligieron el francés como idioma de comunicación y un inglés.
En el Consejo de Paz y Seguridad (PSC), los comunicados se emiten simultáneamente en inglés y francés.
Hay muchas organizaciones francófonas que trabajan para difundir, proteger y promover el francés en todo el mundo.
Podemos, por ejemplo, citar: