| Nacimiento |
1897 o 30 de noviembre de 1897 ciudad de Kansas |
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| Muerte |
19 de marzo de 1996 Branford |
| Nacionalidades |
Británico Americano |
| Capacitación |
Colegio de profesores de la Universidad de Columbia ( en ) |
| Ocupaciones | Enfermera , escritora , científica |
| Trabajé para | Universidad de Yale , Universidad de Columbia |
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| Premios |
Miembro honorario del Royal College of Nursing ( d ) Premio Christiane Reimann (1985) |
Virginia Henderson nació el30 de noviembre de 1897en Kansas City , Missouri , EE . UU. y murió el19 de marzo de 1996en Brandford , Connecticut , Estados Unidos . Enfermera, profesora e investigadora estadounidense al mismo tiempo . está en el origen del modelo de las catorce necesidades básicas .
Su primer nombre proviene de los orígenes de su familia en el estado de Virginia .
Virginia Henderson es la sexta de una familia de nueve hijos. Creció en un clima apolítico, impregnado de catolicismo. La lectura y la poesía son parte integral de su infancia. Su padre Daniel B. Henderson es abogado.
Por recomendación de su padre, en el otoño de 1918 ingresó a los 21 años como estudiante en la Escuela Militar de Enfermería de Washington, donde estudió durante 3 años . Su vocación se inspiró en la entrada en la guerra de Estados Unidos y la movilización de sus hermanos durante la Primera Guerra Mundial. Durante su formación, se benefició de una pedagogía innovadora para la época, a través de la calidad y variedad de materias y cursos ofrecidos.
En 1921, decepcionada por las limitaciones impuestas a los pacientes y enfermeras en los hospitales, decidió ejercer su profesión en un dispensario de Nueva York y luego en una asociación de enfermeras visitantes en Washington . Siguiendo estas experiencias en salud comunitaria, desarrollará su concepción holística de la salud.
En 1923, a la edad de 26 años, el director de la Escuela de Enfermería de Norfolk en Virginia la notó . Se convirtió en la primera profesora de enfermería a tiempo completo allí y participó activamente en el desarrollo de la educación en enfermería. Para respaldar sus conocimientos de anatomía y fisiología, se inscribe para las sesiones de verano en Teachers College. La escuela está dirigida por Annie Goodrich (ex directora del Hospital Belle Vue, el primer hospital que encaja en la visión de Florence Nightingale). Virginia conoce a Mary Roberts (editora del American Journal of Nursing de 1921 a 1949) que trabaja como maestra.
En 1929 prosiguió sus estudios superiores en el " Teachers College " , y se perfeccionó siguiendo los cursos de Caroline Stackopole, profesora de fisiología, y Edward Thorndike , titular del curso de método de enseñanza.
Deseosa de adquirir habilidades adicionales, ocupó un puesto de liderazgo y docencia en el Strong Memorial Hospital en Rochester de 1930 a 1932.
En 1932 reanudó su formación en la facultad de medicina con el fin de profundizar sus nociones en anatomía, fisiología y bacteriología. Su deseo es enseñar a las enfermeras por sí mismas estas materias que anteriormente les enseñaban los médicos. Esta conciencia de las ciencias biomédicas ha influido indiscutiblemente en su modelo de atención.
A continuación, el “ Teachers College ” le encomendará el curso de introducción a los métodos de investigación (Práctica de Enfermería Comparada). Virginia también brinda apoyo a los estudiantes en los hospitales. Ella usa situaciones de cuidado de campo para ayudar a los estudiantes a adquirir el aprendizaje mediante la resolución de problemas. Ella frota en ese momento a Abraham Maslow que también enseña en el " Teachers College " . Dejó esta universidad en 1948.
A principios de la década de 1950, se incorporó a la Universidad de Yale . Fue nombrada investigadora asistente en la Facultad de Enfermería y luego comenzó a escribir libros de enfermería.
En 1955 propuso su definición de cuidados de enfermería y el rol específico de la enfermera, que consideró imprescindible tras determinados trabajos de investigación.
En 1959, puso a prueba un proyecto para establecer un índice de enfermería. Para ayudarla en esta laboriosa tarea, unió fuerzas con representantes de las principales publicaciones de la época (American Journal of Nursing, Nursing Research Journal, Index Medicus). Este proyecto finalizó en 1963 con la publicación del Índice de Estudios de Enfermería (que en 1966 se convirtió en el Índice Internacional de Enfermería), que abarca todas las publicaciones de la profesión de enfermería en forma temática. En 1972 finalizó su trabajo en el Índice de Enfermería.
Según la opinión de los expertos, este trabajo poco conocido es la contribución más importante de Virginia Henderson a la profesión de enfermería.
En 1960, el Consejo Internacional de Enfermeras de todo el mundo publicó el modelo conceptual de Virginia Henderson.
Su obra ha estado influenciada por sus encuentros de calidad con mujeres educadas, corrientes de pensamiento que han atravesado su profesión y ciertos autores como Erickson, Maslow , Malinowski o Thorndike .
El modelo desarrollado por Virginia encaja en la escuela de necesidades. (Pepin, Ducharme y Kérouac, 2010). Su modelo también está inspirado en la antropología. Mantiene correspondencias muy fuertes con los elementos clave que se encuentran en el trabajo del antropólogo Malinowski (Vonarx, sf. P. 19 ). Este último identificó lo que era repetitivo en diferentes grupos culturales. En 1942, definió una "teoría científica de la cultura" . Para él, instituciones como el matrimonio, la familia, la religión, el sistema médico,… son solo invenciones humanas para satisfacer sus necesidades. Su teoría y definición de cultura también abordan las dimensiones biológica, simbólica y psicológica del ser humano. Algunas de estas necesidades son elementales, otras son necesidades derivadas que se relacionan con el entorno que el hombre ha desarrollado para permitir la satisfacción de necesidades básicas. En total, identifica catorce similares en muchos aspectos a los desarrollados posteriormente por Virginia Henderson.
El trabajo de estos dos autores llega en un momento en el que deben definir su respectiva disciplina y la satisfacción de las necesidades de un individuo o de un grupo de individuos es un requisito para ambos. Coinciden en la forma de llegar a formular una teoría, en particular mediante la práctica de la observación sistemática y el acercamiento a los fenómenos humanos mediante un enfoque inductivo. (Vonarx, sin fecha, pág . 22 ).
Seducida por la dirección de A. Maslow , E. Erikson y E. Thorndike , desarrolló su teoría de las necesidades incorporando una noción de orden biopsicosocial, variante según las etapas de desarrollo de la persona. como una noción de jerarquía.
Por tanto, sus áreas de interés en la disciplina se centran en la noción de necesidades básicas, en la independencia de la persona así como en la empatía del cuidador hacia quienes reciben cuidados.
De acuerdo con Pepin y All, por lo tanto, podemos decir que Virginia Henderson ha desarrollado su propio modelo conceptual del cuidado de enfermería ya que contiene declaraciones formuladas para cada uno de los siguientes elementos:
Herramientas de su modelo
Para ella, el cuidado debe estar orientado hacia la persona en todas sus dimensiones. Las necesidades que ha identificado son una guía para la entrevista y observación del paciente (o cuadrícula de observación o anamnesis).
"El cuidado de enfermería consiste principalmente en ayudar al individuo, enfermo o en buen estado de salud, en la realización de actos que contribuyan al mantenimiento de la salud (oa una muerte pacífica) y que él mismo realizaría si tuviera la fuerza, la voluntad o la conocimiento. Probablemente sea la contribución específica de la enfermera poder brindar esta asistencia de tal manera que el receptor pueda actuar sin recursos externos lo más rápidamente posible. "
Su definición de cuidados de enfermería se aplica a todas las personas y todos los entornos (hospital, escuela, hogar, fábricas o prisiones) en los campos de la prevención y el tratamiento. Su trabajo se utiliza en la educación de enfermería .