The Little Rock Nine es una frase que se refiere a una crisis que involucra a un grupo de nueve estudiantes afroamericanos (seis niñas y tres niños) que luego de matricularse en Little Rock Central High School , fueron excluidos de estudiar por las autoridades de Arkansas, incluido el Gobernador. de Arkansas , Orval Faubus, que quería mantener las leyes segregacionistas resultantes del Plessis v. Ferguson de 1896 . Las autoridades rebeldes de Brown et al. v. La Junta de Educación de Topeka y otros de la Corte Suprema de los Estados Unidos emitió la17 de mayo de 1954poner fin a la segregación racial en la educación pública. La crisis será tal que el presidente de Estados Unidos, Dwight D. Eisenhower, habrá tenido que traer al ejército para acabar con ella y para que se aplique la ley.
Esta crisis se considera uno de los eventos definitorios del movimiento de derechos civiles estadounidense . Fue una confrontación entre el poder del estado de Arkansas que quiere perpetuar la segregación y la voluntad del gobierno federal de ponerle fin.
En 1950 , la situación de la segregación escolar es dispar, 17 estados tienen leyes que establecen la segregación escolar, 16 estados han abolido la segregación escolar, los otros estados tienen leyes que no hablan de ello o toleran un sistema segregado. La pregunta es: ¿qué estados tienen leyes que se ajustan a la constitución? Thurgood Marshall , líder de la NAACP Legal Defense and Educational Fund ( LDF) de la NAACP, estudiará la contradicción para romper el candado de segregación establecido por el Plessis v. Ferguson , al tomar un caso que puede llevar a la Corte Suprema, extiende sus acciones contra la segregación en las universidades. Los abogados de Thurgood Marshall y LDF están apelando a todas las secciones de la NAACP para alertarlos si tienen un caso de segregación y para informarles.
De 1952 a 1953 , varios casos se remontan, entre ellos, varios casos se agregarán al caso Brown v. Junta de Educación que se presentará a la Corte Suprema : el caso Bulah v. Gebhart y Belton c. Gebhart , Davis c. Condado de Prince Edward , Briggs c. Elliott , Brown vs. Junta de Educación de Topeka y el caso Bolling v. Sharpe . La NAACP agregará estos casos para mostrar las contradicciones entre las leyes heredadas de Plessis v. Ferguson y la Constitución. Charles Hamilton Houston y Thurgood Marshall, dos abogados líderes de la NAACP, vincularán estos cinco casos en uno bajo el nombre de Brown et al. v. Junta de Educación de Topeka et al que se presenta ante la Corte Suprema. El caso es argumentado por Thurgood Marshall y James Nabrit en9 de diciembre de 1952 haciendo los siguientes puntos:
La Corte Suprema bajo la Presidencia de Justicia Earl Warren dicta su sentencia sobre17 de mayo de 1954. Este último en sus argumentos argumenta que la sentencia Plessy v. Ferguson no puede ser retenida para justificar la segregación escolar porque no se refiere a la educación sino al transporte, señala: “Llegamos a la pregunta planteada: la segregación de los niños en las escuelas públicas por motivos puramente raciales , aunque las instalaciones físicas y otros factores "tangibles" puedan ser iguales, ¿privar a los niños del grupo minoritario de las mismas oportunidades educativas? Creemos que sí.] ... [Estas consideraciones se aplican con más fuerza a los niños en las escuelas primarias y secundarias. Separarlos de otras personas de edad y calificaciones similares únicamente en base a su raza genera un sentimiento de inferioridad en cuanto a su estatus en la comunidad que puede afectar sus corazones y mentes de manera duradera.] ... [La segregación de los blancos y los niños de color en las escuelas públicas tiene un efecto perjudicial sobre los niños de color. El impacto es mayor cuando tiene sanción legal, ya que generalmente se interpreta que la política de separación racial denota la inferioridad del grupo negro. El sentimiento de inferioridad afecta la motivación del niño para aprender. Por lo tanto, la segregación legalmente sancionada tiende a retrasar el desarrollo educativo y mental de los niños negros y a privarlos de algunos de los beneficios que recibirían. en un sistema escolar racial integrado. "Y concluye: " Llegamos a la conclusión de que en el campo de la educación pública, la doctrina de la 'separados pero iguales' no tiene lugar. Las instituciones educativas separadas son intrínsecamente desiguales. Por tanto, creemos que los demandantes y otras personas en situación similar por las que se interpusieron las acciones se encuentran, en razón de la segregación denunciada, privados de la igual protección de las leyes garantizadas por la Decimocuarta Enmienda. " .
Brown v. Junta II del 31 de mayo de 1955Legalmente la sentencia es una victoria porque anula todas las leyes segregacionistas resultantes del Plessis v. Ferguson , y pronuncia el fin de la segregación en las escuelas públicas pero en realidad es una semi-victoria, porque la sentencia no da un cronograma sobre el fin de la segregación dejando su implementación a los fiscales generales de cada estado. Es por ello que se lanza una revisión de la sentencia con audiencias del 11 al14 de abril de 1955, los hechos expuestos muestran que la desegregación de escuelas varía de un estado a otro, mientras que teniendo en cuenta las realidades de la implementación, las dificultades no pueden utilizarse con fines dilatorios para posponer sine die la efectividad de la desegregación, también dictaminó la Corte Suprema. que “los tribunales pueden encontrar que se necesita tiempo adicional para ejecutar la decisión de manera efectiva. Los acusados tienen la responsabilidad de establecer que este retraso es necesario en interés público y compatible con el cumplimiento de buena fe lo antes posible. Con este fin, los tribunales pueden considerar cuestiones administrativas que surjan de la condición física de la escuela, el sistema de transporte escolar, el personal, la revisión de los distritos escolares y las áreas de asistencia de las unidades. Pactos para lograr un sistema para determinar la admisión a las escuelas públicas en un y revisar las leyes y regulaciones locales que puedan ser necesarias para abordar los problemas anteriores. También examinarán la relevancia de cualquier plan que se les ocurra a los acusados para abordar estos problemas y hacer la transición a un sistema escolar racialmente no discriminatorio. Durante este período de transición, los tribunales conservarán la jurisdicción sobre estos casos. " .
Después de Brown v. Junta de Educación , algunos estados del sur se rebelarán y realizarán maniobras dilatorias para evitar su aplicación, entre estos estados se encuentra Arkansas .
Los eventos comienzan en 2 de septiembre de 1957, con la negativa de Little Rock Central High School a aceptar nueve estudiantes afroamericanos: Minnijean Brown-Trickey , Elizabeth Eckford , Gloria Ray Karlmark , Melba Pattillo Beals , Thelma Mothershed-Wair (en) , Ernest Gideon Green (en) , Jefferson Thomas , Terrence Roberts (en) y Carlotta Walls LaNier (en) .
Para evitar que estos estudiantes ingresen a la escuela secundaria, el gobernador Orval Faubus moviliza a la Guardia Nacional de Arkansas. Esta crisis, que durará tres semanas, pasa a la historia como Little Rock Nine / Little Rock Nine .
La 4 de septiembre de 1957, el juez federal ordena la apertura del Bachillerato Central a los Nueve, en vano, la Guardia Nacional y una multitud hostil nuevamente impiden el ingreso de los adolescentes.
La 9 de septiembre de 1957, Martin Luther King, entonces presidente de la Asociación de Mejoras de Montgomery (en) , escribe al presidente Dwight D. Eisenhower para que pueda encontrar una solución rápida al conflicto, le sigue Woodrow Wilson Mann (en) , el alcalde de Little Rock , favorable a la desegregación que también alerta al presidente Dwight D. Eisenhower . Ante esta crisis, el presidente Eisenhower negoció con el gobernador Orval Faubus y Woodrow Mann para encontrar una solución amistosa, pero las conversaciones terminaron en un punto muerto.
La 23 de septiembre de 1957, Woodrow Mann envía un telegrama al presidente Dwight D. Eisenhower para llamar a las tropas federales para hacer cumplir la ley y utilizar el uso de la fuerza según lo dispuesto en la reciente Ley de Derechos Civiles de septiembre de 1957, telegrama en el que denuncia a los agitadores liderados por un stipendié de Orval Faubus, Jimmy Karam. Inmediatamente el presidente Dwight D. Eisenhower promulgó la orden ejecutiva 10730 que se aplica el 24 de de septiembre de , gobernador Orval Faubus despojado de toda autoridad sobre la Guardia Nacional, se devuelve a sus cuartos y el 101 º división aerotransportada interviene para escoltar y proteger los Nueve dentro del terrenos de Little Rock Central High School , resolviendo así el conflicto.
Durante estos eventos, la periodista local Daisy Bates es la portavoz de los Nueve , los acompaña a ingresar a Central High School y escribe artículos para la prensa nacional que harán de los Nueve un asunto internacional.
El bajista de jazz Charles Mingus escribió Fables of Faubus en respuesta a estos hechos. La letra está dirigida directamente al gobernador Orval Faubus : Mingus le pregunta a su baterista, Dannie Richmond, "Nómbrame alguien que sea ridículo, Dannie". - ¡Gobernador Faubus! - ¿Por qué está tan enfermo y es tan ridículo? - Quiere prohibir las escuelas mixtas. - ¡En este caso está loco! [grita] ¡Nazi, fascista, racista! "
El título aparece en el disco Mingus Ah Um , en versión instrumental, ya que Columbia temía los líos que le podían traer las letras.
La autora Annelise Heurtier también relató este episodio de integración en su novela Sweet Sixteen .
Élise Fontenaille, El 9 de Little Rock: la historia de una canción , Oskar,2019, 85 p. ( ISBN 9791021407015 ).
El documental Nine from Little Rock fue dirigido por Charles Guggenheim en 1964 y ganó el Oscar al Mejor Cortometraje Documental en 1965.