Instituto Nacional Superior de Docencia y Educación
Instituto Nacional Superior de Docencia y Educación
En Francia, un instituto nacional superior de enseñanza y educación (Inspe) es un componente de una universidad, que implementa la formación de profesores de primaria y secundaria y asesores educativos principales . Las escuelas de enseñanza superior y educación se crearon en 2013, sucediendo a los institutos universitarios de formación de profesores (IUFM). En 2019, los ESPE cambian de nombre y pasan a llamarse INSPE.
Los estudiantes son admitidos convencionalmente después de una licenciatura (tres años de estudio después de la licenciatura . Sin embargo, se ha creado un primer y segundo año de una licenciatura en educación . Los estudiantes de posgrado pueden acceder a ella. A través del Parcoursup plataforma .
La docencia, tanto profesional como disciplinar, permite la obtención de un título de máster nacional (bac + 5 nivel). Al mismo tiempo, los estudiantes se presentan a los concursos para la docencia durante el primer año - para la educación pública: el concurso de selección de profesores de escuela (CRPE) o el certificado de aptitud para la docencia en la educación secundaria (CAPES), por ejemplo.
La formación continua del personal educativo nacional es también una de las misiones que incumben a los institutos nacionales superiores de enseñanza y educación.
Histórico
Los institutos universitarios de formación de profesores (IUFM) se crearon en 1990, sucediendo notablemente a las escuelas de formación de profesores de primaria . En 2005, se integraron en universidades . Hasta ahora, estos institutos tenían una doble misión: preparar a los estudiantes para los concursos de selección de profesores y asegurar la formación de los profesores en formación, tras su éxito en el concurso.
Desde el inicio del curso 2010-11 y la reforma del “master” con el objetivo de tener profesores mejor formados, los concursos de contratación son accesibles con un máster (bac + 5) en lugar de una licencia (bac +3). Los candidatos han cursado una maestría (incluidas las prácticas en instituciones) pero ya no tienen ninguna formación después de la competencia. Esta medida tiene el efecto de reducir el empleo público y, por tanto, el ahorro. La implementación de esta reforma experimentó algunas disfunciones: docentes en formación deficientemente capacitados, reducción del número de candidatos, situación problemática de los estudiantes que obtuvieron su maestría pero no su oposición, etc.
Durante las elecciones presidenciales de 2012 , François Hollande está fuertemente comprometido con la reforma de la formación docente. El Consejo de Estado , en sentencia de1 st de junio de 2012, anula la reforma de masterización por fallas procesales. Las escuelas superiores de enseñanza y educación (ESPE) son creadas por la ley de8 de julio de 2013orientación y programación para la refundación de la escuela de la República , y los concursos docentes son accesibles con una matrícula en el primer año de la maestría.
Las escuelas se establecieron con varios documentos de referencia: el depósito de competencias profesionales en las profesiones de enseñanza y educación y los procedimientos de acreditación para la educación superior y las escuelas de enseñanza.
En 2014, una misión de información parlamentaria estableció que las nuevas escuelas responden a las misiones de formación de maestros. Sigue siendo necesario realizar ajustes para que los cursos sean más profesionales y más orientados a la investigación. El tema de la gobernanza resulta complicado en algunos establecimientos. En 2018, el Tribunal de Cuentas recomienda (re) colocar las pruebas de elegibilidad al final de la licencia, con el fin de mejorar la profesionalización de la formación.
Sin embargo, varias críticas han sido formuladas por los docentes en formación con respecto a estas escuelas, críticas que surgieron de la creación del IUFM en 1990: el reproche a la infantilización de los aprendices es, quizás, el más recurrente y encuentra cierto eco. en determinadas academias, pero, en treinta años, las formaciones del ESPÉ, luego del INSPÉ han sabido evolucionar.
De acuerdo con la ley del 26 de julio de 2019 para una escuela de confianza , las ESPE pasan a llamarse "institutos nacionales superiores de enseñanza y educación".
Organización
Los institutos nacionales superiores de enseñanza y educación se establecen dentro de un establecimiento público de carácter científico, cultural y profesional . Estos institutos se crean a propuesta de la junta directiva del establecimiento público y acreditados por decreto conjunto de los ministros responsables de la educación superior y la educación nacional, previa consulta con el Consejo Nacional de Educación Superior e Investigación .
Los institutos nacionales superiores de enseñanza y educación ejercen las siguientes misiones:
- organizan y, con los componentes, establecimientos y otros socios, aseguran las acciones de formación inicial de los estudiantes destinados a las profesiones de la docencia y la educación y de los docentes y educadores en formación , en el marco de las orientaciones definidas por el Estado. Estas acciones incluyen lecciones comunes que permiten la adquisición de una cultura profesional compartida y lecciones específicas según oficios, disciplinas y niveles de educación. Proporcionan enseñanza disciplinaria y didáctica, pero también en pedagogía y ciencias de la educación . Los institutos organizan formación preparatoria para concursos de contratación en las profesiones docentes y educativas ;
- organizan acciones de formación continua para el profesorado de primer y segundo grado y el personal educativo;
- participan en la formación inicial y continua del personal docente-investigador y del profesorado de educación superior;
- pueden liderar acciones formativas en otras profesiones formativas y educativas;
- participan en investigaciones disciplinarias y educativas;
- participan en acciones de cooperación internacional.
Los institutos nacionales superiores de enseñanza y educación son administrados por un consejo y dirigidos por un director. También incluyen un consejo de orientación científica y educativa. Los miembros del consejo y del consejo de orientación científica y educativa son nombrados, a la par que hombres y mujeres, por un período de cinco años, con excepción de los representantes de los usuarios. Los miembros de los consejos son designados por un período de cinco años, a excepción de los representantes de los usuarios cuyo mandato sea más breve.
El consejo del instituto, que no puede exceder de treinta miembros, incluye representantes del profesorado, resto del personal y usuarios y al menos un 30% de figuras externas, incluyendo al menos un representante de las autoridades locales, el rector de la academia nombra al menos cinco personalidades externas. El presidente del consejo es elegido entre las personalidades externas nombradas por la autoridad académica.
El director del instituto es designado por un período de cinco años por orden conjunta de los ministros responsables de la educación superior y la educación nacional.
Esta organización es ligeramente diferente en Nueva Caledonia y Polinesia .
Formación inicial
Los INSPE se capacitan para obtener títulos de maestría profesionales en “ profesiones de enseñanza, educación y formación” como parte de un curso de estudio de dos años. Después de una licencia , los estudiantes son admitidos en INSPE. Eligen una mención del maestro entre:
- educación primaria;
- educación Secundaria;
- apoyo educativo;
- prácticas de formación e ingeniería.
Durante el segundo semestre del primer año del máster se organizan concursos para la contratación de profesores y asesores educativos principales.
Las lecciones representan de 450 a 550 horas el primer año y de 250 a 300 horas el segundo.
- Las lecciones de "núcleo común" se centrarán en particular en las siguientes áreas: el proceso de aprendizaje del estudiante, teniendo en cuenta la diversidad de públicos y, en particular, los estudiantes con discapacidad, los métodos de diferenciación educativa y el apoyo a los estudiantes. Alumnos en dificultad, conocimiento de la base común y el enfoque por competencias, el proceso de orientación del alumno, los métodos de evaluación del alumno, la enseñanza de los valores de la República, la lucha contra la discriminación y la cultura de igualdad de género, la conducta de clase y prevención de la violencia en la escuela, etc.
- Los cursos disciplinarios y de especialidad permitirán al alumno profundizar en cuestiones específicas de determinados temas o determinadas profesiones. Por ejemplo, los estudiantes que deseen convertirse en asesores principales de educación deberán adquirir un cierto número de habilidades específicas de esta profesión.
Los cursos incluyen una iniciación a la investigación, tienen como objetivo dominar al menos una lengua extranjera con referencia al nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas , y tecnologías de la información y la comunicación con referencia al certificado de TI e internet nivel 2 - Docente .
Se organizan prácticas en establecimientos, comenzando por la licencia. En el primer año, las prácticas de observación y prácticas con apoyo en las escuelas duran de cuatro a seis semanas. En el segundo año, los ganadores de las oposiciones que hayan validado los dos primeros semestres del máster se benefician de una formación integrada de trabajo y estudio que se desarrolla en parte en una situación profesional en una escuela o en un establecimiento educativo y en parte en un establecimiento de educación superior. ; en este contexto, cada alumno escribe una tesis. Las prácticas en empresas se ofrecen a estudiantes destinados en particular a la educación técnica y profesional. Los estudiantes que no tienen éxito en las competencias tienen uno o más períodos de prácticas que duran de ocho a doce semanas.
Lista de escuelas
Notas y referencias
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Ley n o 89-486 de 10 de julio de 1989 sobre política educativa " Ley Jospin "
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Ley n o 2005-380 de 23 de abril de 2005 de orientación y programa para el futuro de la escuela " Fillon Act "
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Tribunal de Cuentas , Formación inicial y contratación de profesores ( leer en línea )
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Mattea Battaglia y Aurélie Collas, " El Consejo de Estado rechaza la reforma de la masterización ", Le Mode ,5 de junio de 2012( leer en línea )
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Consejo de Estado, Decisión ,1 st de junio de 2012( leer en línea )
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Ley n o 2013-595 de 8 de julio de 2013 de orientación y planificación para la refundación escolar de la República
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Decreto n o 2013-768 de 23 de agosto de 2013 relativo a la contratación y formación inicial de algunos profesores, educación y orientación dependiente del Ministerio de Educación
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Decreto del 1 er de julio de 2013 en relación con el repositorio de las competencias profesionales del profesorado de los negocios y la educación
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Decreto del 27 de agosto de 2013 que establece los procedimientos de acreditación de las escuelas de educación superior y docencia.
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Isabelle Dautresme, “ Espé: ¡atención frágil! » , En www.letudiant.fr/educpros ,8 de octubre de 2014
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Jacques-Bernard Magner , Año I del ÉSPÉ: un proyecto estructural ,4 de junio de 2014, 103 p. ( leer en línea )(misión de información de la Comisión de Cultura, Educación y Comunicación del Senado )
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Tribunal de Cuentas, Referencia S2013-0342 sobre el establecimiento de escuelas superiores para la enseñanza y la educación ,12 de marzo de 2018( leer en línea [PDF] ).
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" Profesores en formación de Grenoble en huelga - Francia 3 Auvergne-Rhône-Alpes " , Francia 3 Auvergne-Rhône-Alpes ,29 de marzo de 2017
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Ver https://www.letudiant.fr/educpros/actualite/formation-seignants-ce-qui-va-changer-suite-adoption-loi-pour-ecole-confiance.html
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Artículos 43 al 47 de la Ley n o 2019-791 de 26 de julio de 2019 una escuela de confianza
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Artículo L721-1 del código de educación
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Decreto del 27 de agosto de 2013 que establece los procedimientos de acreditación de las escuelas de educación superior y docencia.
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Artículo L721-2 del código de educación
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Artículo L721-3 del código de educación
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Artículo D721-1 y siguientes del código de educación
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Artículo D773-19 y siguientes del código de educación y artículo D774-19 y siguientes del código de educación
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" http://www.devenirseignant.gouv.fr/pid33962/les-espe-pour-former-les-futurs-seignants.html "
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Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de Educación Superior e Investigación, Lanzamiento de escuelas superiores para la enseñanza y la educación ,1 er de julio de 2013( leer en línea )
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Decreto de 27 de agosto de 2013 que establece el marco nacional para la formación impartida dentro de las maestrías "Profesiones de enseñanza, educación y formación"
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia Aix-Marseille dentro de la Universidad de Aix-Marseille
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Amiens dentro de la Universidad de Amiens.
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Decreto de 30 de agosto de 2013 en la creación y acreditación de las escuelas superiores para la enseñanza y la educación en las academias de Guadalupe, Guyana y Martinica dentro de la Universidad de las Antillas y Guyana , el decreto de 23 de abril 2018 la renovación de la acreditación de la Escuela Superior de Enseñanza y Educación de la Academia de Guyana dentro de la Universidad de Guyana
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Decreto de 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Besançon dentro de la Universidad de Besançon , Decreto de 24 de abril de 2017 que renueva la acreditación de la '' Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Besançon dentro de la Universidad de Besançon
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Decreto de 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Burdeos dentro de la Universidad Bordeaux-IV , Decreto de 24 de agosto de 2016 que renueva la acreditación de la escuela superior de docencia y educación de la Academia de Burdeos dentro de la Universidad de Burdeos
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Caen dentro de la Universidad de Caen , Decreto del 16 de febrero de 2017 que renueva la acreditación de la '' Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Caen dentro de la Universidad de Caen
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Versalles dentro de la Universidad de Cergy-Pontoise , Decreto del 10 de agosto de 2015 que renueva la acreditación de la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Versalles dentro de la Universidad de Cergy-Pontoise
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia Clermont-Ferrand dentro de la Universidad Clermont-Ferrand-II , Decreto del 17 de marzo de 2017 que renueva la acreditación de la academia Clermont-Ferrand para la docencia y la educación en la Universidad de Clermont Auvergne
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Córcega dentro de la Universidad de Córcega.
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Enseñanza y Educación de la Academia de Dijon dentro de la Universidad de Dijon , Decreto del 24 de abril de 2017 que renueva la acreditación de la escuela superior de enseñanza y educación de la academia de Dijon dentro de la Universidad de Dijon
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de docencia y educación de la academia de Grenoble dentro de la Universidad de Grenoble-I , decreto del 29 de julio de 2016 que renueva la acreditación de la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Grenoble dentro de la Universidad de Grenoble Alpes
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Lille dentro de la comunidad de universidades y establecimientos "Université Lille Nord de France" , decreto del 10 de agosto de 2015 sobre la renovación de la acreditación de la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Lille dentro de la comunidad de universidades y establecimientos "Lille Nord de France"
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la academia de Limoges dentro de la Universidad de Limoges.
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Nancy-Metz dentro de la Universidad de Lorena.
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Lyon dentro de la Universidad de Lyon-I , Decreto del 1 de julio de 2016 que renueva la acreditación de la escuela superior de enseñanza y educación de la Académie de Lyon dentro de la Universidad de Lyon-I
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Decreto de 30 de agosto de 2013 por el que se establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Montpellier dentro de la comunidad de universidades y establecimientos "Universidad de Montpellier Sud de France" , decreto de 10 de agosto de 2015 sobre la renovación de la acreditación de la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Montpellier dentro de la comunidad de universidades y establecimientos "Languedoc-Roussillon Universités"
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Nantes dentro de la Universidad de Nantes.
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Enseñanza y Educación de la Academia de Niza dentro de la Universidad de Niza.
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Orléans-Tours dentro de la Universidad de Orléans
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Decreto de 30 de agosto de 2013 por el que se establece y acredita la Escuela Superior de Magisterio y Educación de la Academia de Poitiers dentro de la Universidad de Poitiers
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Reims dentro de la Universidad de Reims.
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Decreto de 30 de agosto de 2013 por el que se establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la academia de Rennes dentro de la comunidad de universidades y establecimientos "Universidad Europea de Bretaña" , decreto de 31 de julio de 2017 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la academia de Rennes dentro de la Universidad de Brest
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la academia de Rouen dentro de la Universidad de Rouen , decreto del 16 de febrero de 2017 que renueva la acreditación de la '' Escuela superior de enseñanza y educación de Rouen Academia dentro de la Universidad de Rouen
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de París dentro de la Universidad de París-IV.
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Decreto de 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Academia de Créteil dentro de la Universidad de París-XII , Decreto de 10 de agosto de 2015 que renueva la acreditación de la escuela superior de docencia y educación de la Academia de Créteil dentro de la Universidad de Paris-XII
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Reunion Academy dentro de la Universidad de Reunion , decreto del 10 de agosto de 2015 que renueva la acreditación de la Escuela Superior de Enseñanza y Educación de la Reunion Academy dentro de la Universidad de Reunión
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Estrasburgo dentro de la Universidad de Estrasburgo.
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Decreto del 30 de agosto de 2013 que establece y acredita la Escuela de Enseñanza y Educación de la Academia de Toulouse dentro de la Universidad Toulouse-II , Decreto del 11 de mayo de 2016 que renueva la acreditación de la escuela superior de enseñanza y educación de la Academia de Toulouse dentro de la Universidad de Toulouse-II
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Decreto del 29 de enero de 2015 que establece y acredita la Escuela Superior de Enseñanza y Educación de Nueva Caledonia dentro de la Universidad de Nueva Caledonia , decreto del 26 de enero de 2017 que renueva la acreditación de la Escuela Superior de Enseñanza y Educación de Nueva Caledonia dentro de la Universidad de Nueva Caledonia
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Decreto del 16 de septiembre de 2014 que establece y acredita la Escuela Superior de Docencia y Educación de la Polinesia Francesa dentro de la Universidad de la Polinesia Francesa
anexo
Bibliografía
- Prévôt Olivier, “ La ley para la reforma de las escuelas en Francia, ¿Hacia nuevas relaciones entre la familia, la escuela y el tiempo libre? », Revista Internacional de Educación de la Familia , vol. 2, n o 36,2014, p. 15-33 ( leer en línea )
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enlaces externos