Eric Debarbieux

Eric Debarbieux Biografía
Nacimiento 9 de febrero de 1953
Roubaix
Nacionalidad francés
Capacitación Universidad de Grenoble-II
Actividad Pedagogo
Cónyuge Catherine blaya
Otras informaciones
Distinción Caballero de la Legión de Honor

Éric Debarbieux , nacido el9 de febrero de 1953en Roubaix , Francia , es un pedagogo francés.

Es conocido por su trabajo sobre la violencia en las escuelas y sus reflexiones pedagógicas.

Biografía

Éric François Patrick Debarbieux nació el 9 de febrero de 1953en Roubaix en el departamento de Nord . Estudió en el Lycée Gambetta de Tourcoing y se doctoró en filosofía en la Université Pierre-Mendès-France - Grenoble II .

Está casado con Catherine Blaya-Debarbieux , profesora luego profesora de ciencias de la educación, quien dirigió el Observatorio Europeo de Violencia Escolar y luego el Observatorio Internacional, con quien tuvo una hija, Marie, la30 de agosto de 2001.

Fue galardonado con la medalla de bronce para la Juventud y el Deporte, así como la Legión de Honor .


Capacitación

1991: Doctorado en Letras (Filosofía) Universidad de Grenoble. Título de la tesis: Locura y locura en el pensamiento platónico.

1998: Habilitación para supervisar la investigación, Universidad de Burdeos

Carrera profesional

CARRERA PROFESIONAL

1973-1978: Educador de la Asociación Le Gîte en Roubaix.

1978-1991: Docente especializado

1991-1998: Profesor asociado de la Universidad de Burdeos II

1998-2011: Catedrático de Ciencias de la Educación en las Universidades de Burdeos.

Diciembre de 2011 : Profesor universitario de la Universidad de Paris-Est Créteil.

2012-2015: Delegado ministerial encargado de prevenir y combatir la violencia en las escuelas (en comisión de servicio)

Desde septiembre 2015 : Catedrático de Universidad de la Universidad de Paris-Est Créteil, ESPE


OTRAS RESPONSABILIDADES

1998: Gestión hasta 2004 del Observatorio Europeo de la Violencia en las Escuelas.

Desde 2001: Presidente del comité científico de las 4 primeras conferencias mundiales sobre violencia en las escuelas: París (2001), Quebec (2003), Burdeos (2006), Lisboa (2008).

2004: adscrito a la UNESCO en Brasil como Director de Investigación y Evaluación

2004 - 2011: Presidente del Observatorio Internacional de Violencia en la Escuela, un observatorio que reúne a investigadores de una treintena de países.

2010: Presidente del Consejo Científico de los Estados Generales de Seguridad Escolar (nombramiento por el Ministro de Educación Nacional).

Desde 2010  : Miembro del Comité Científico de la USC Building Capacity, University of Southern California, LA.

2011: Presidente de las Audiencias Nacionales contra el acoso escolar. París, MENESR.

2013-2015: Miembro del Alto Comité para la igualdad entre mujeres y hombres

Desde 2017  : Vicepresidente de la Asociación Prévenance , aprendamos a vivir juntos

La cuestión del acoso escolar entre estudiantes

Durante la década de 2000, Eric Debarbieux criticó fuertemente el concepto de acoso escolar desarrollado por sus colegas anglosajones. En varios libros ha utilizado el mismo argumento: “  Entonces podemos subrayar el efecto perverso que pueden provocar determinadas políticas de sensibilización, que al dar a conocer un fenómeno lo hacen existir y le dan mayor importancia. Además, el bullying es un concepto psicologizante que tiende a individualizar el problema y a culpar solo al agresor o la víctima, en ocasiones a la familia. Estos últimos están descontextualizados, no se considera la influencia del contexto socioeconómico ni la de la institución educativa. Según Olweus, el acoso no es la consecuencia de demasiadas clases, ni el efecto del fracaso escolar o las difíciles condiciones económicas. Se debería principalmente a la personalidad de la víctima o del agresor (Olweus, 1994). Esto correría el riesgo de arrastrarnos al extremo de una teoría totalmente positivista según la cual la conducta está determinada únicamente por factores individuales sobre los que el individuo mismo no tiene control. La solución al problema se encontraría entonces fácilmente, sería eliminar los elementos perturbadores. Una tendencia que podríamos asociar con la investigación sobre el acoso escolar es la del etiquetado de conductas “antisociales” y la patologización de conductas disruptivas, despejando en ocasiones a las instituciones sociales de cualquier producción de violencia  ”, DEBARBIEUX E. y BLAYA C., The Fabricación social de la "violencia en el ámbito escolar", en Sufrimiento y violencia en la adolescencia, París, ESF Éditeur , 2000, pp.57-59.

En 2010, organizó los Estados Generales de Seguridad Escolar en París, durante los cuales no se abordó el tema del acoso escolar.

Fue en 2011 mediante una carta de misión del 4 de enero, que el ministro de Educación Luc Chatel le encomendó la misión de luchar contra el fenómeno del acoso escolar en la escuela. Su informe: En la escuela para niños felices ... bueno, casi, apareció en marzo de 2011.

De 2012 a 2015, fue nombrado delegado ministerial encargado de prevenir y combatir la violencia en las escuelas. Participará en la creación del ¡No al acoso!

En 2019, se negó a participar en las reuniones regionales contra el acoso escolar organizadas en Lyon debido a sus desacuerdos con el presidente de la región Laurent Wauquiez (Artículo del 14 de marzo de 2019 en el sitio del café educativo: Éric Debarbieux: La lucha contra El acoso en la escuela es (también) un problema político ) .

Obras

Contratos de investigación durante el período 2001-2017

  1. Delincuencia juvenil: proximidad y territorios, programa de investigación amparado por convenio con el Instituto de Estudios Superiores en Seguridad Interior, informe final: Septiembre de 2001
  2. Creación y consolidación de un Observatorio Europeo de la Violencia Escolar, programa sujeto a un acuerdo semestral con la Comisión Europea, Dirección General de Educación y Cultura y cofinanciación por el Consejo Regional de Aquitania (1998-2003)
  3. Investigación internacional sobre la violencia en la escuela, financiación de cuatro años del Consejo Regional de Aquitania 2002-2006. Investigaciones que incluyen Brasil (UNESCO), Inglaterra, Alemania, Bélgica, España, Portugal, Francia, México, Canadá, Burkina Faso, República de Djibouti (UNICEF), Malí, República Checa y Rumania.
  4. Microviolence y la victimización en la escuela primaria y la universidad, evolución 1995-2003, de 2003 - de 2004, París, Ministerio de Educación Nacional. Informe: DEBARBIEUX, E. y MONTOYA, Y. (2004). Victimas y microviolencia en las escuelas francesas. Encuestas de victimización 1996-2004. París, HOMBRES.
  5. Encuestas de victimización escolar en Brasil. UNESCO, 2004-2005
  6. Violencia y castigo corporal en las escuelas de Djibouti, UNICEF, 2005. Informe de investigación: DEBARBIEUX, E., dir. (2005) Estudio sobre la violencia en la escuela en la República de Djibouti. Djibouti - Burdeos: UNICEF y Observatorio Europeo de la Violencia en las Escuelas.
  7. Analyse critique de littérature sur les modalités de prévention, de prise en charge et de gestion des passages à l'acte violents d'adolescents dans des établissements relevant au moins pour une partie de leur public, de la protection de l'enfance en France et en Québec. ONED, 2007 (Con Yves Montoya, Catherine Blaya y Catherine Mancel) Descargable: http://www.oned.gouv.fr/docs/production-interne/recherche/note-synthese-debarbieux.pdf
  8. BLAYA C., DEBARBIEUX, E. 2008-2009. Evaluación de la participación francesa en la Asociación Europea de Escuelas Más Seguras - Programa para la prevención de la violencia escolar. Proyecto de red Comenius 3.
  9. BLAYA C., DEBARBIEUX, E. DENECHEAU, B. 2009-2010. Proyecto Campus Antiviolencia “AVC @ SL”. Organización de un centro de recursos e investigación en línea. Programa europeo GRUNDVIG.
  10. Encuesta nacional de victimización en niños de 8 a 12 años. UNICEF (2009-2010). Informe: Niños felices en la escuela… bueno, casi. Descargable del sitio web de UNICEF Francia: http://www.unicef.fr/userfiles/UNICEF_FRANCE_violences_scolaires_mars_2011.pdf
  11. La victimización del personal de gestión educativa nacional. (CASDEN 2010), con Georges Fotinos.
  12. Encuesta de victimización entre profesores de primaria (informe: septiembre 2012). (Mediador de la República Francesa, FAS-USU).
  13. Violencia escolar y de género en África subsahariana (Malí y Burkina Faso) (informe: Diciembre 2012). (MAE).
  14. Encuesta de victimización entre profesores de secundaria (informe febrero de 2013). (FAS-USU)
  15. ANR IPOGEES. Evaluación de intervenciones policiales en escuelas. Co-portador con Anne Wuillemier, Instituto Nacional de Estudios Superiores de Seguridad y Justicia. 2013-2017.
  16. ADHERE, proyecto de investigación sobre prevención de la violencia y el acoso en 30 REP. (FSE, CASDEN 2014-2017)


Animación de supervisión e investigación

Creación y gestión de EA 2965: LARSEF - Laboratorio de investigación social en educación y formación - Universidad de Burdeos 2 1998-2006

Dirección de EA 4140 LACES - Culturas, Laboratorio de Sociedades de Educación - Universidad Victor Segalen, Burdeos 2008-2010

Dirección de la OUIEP - Equipo dentro del CIRCEFT-REV, UPEC 2011

Creación y gestión del Observatorio Europeo de la Violencia en las Escuelas (dentro de LARSEF) 1998-2006

Creación y gestión del Observatorio Internacional de la Violencia en la Escuela 2005-2012 (OIVE es una ONG científica que reúne a investigadores de una treintena de países)

Obras


Artículo relacionado

Referencias

  1. Maryline Baumard , "  Eric Debarbieux y la violencia escolar, el tema de una vida  ", Le Monde ,20 de septiembre de 2012( leído en línea , consultado el 29 de septiembre de 2015 )