Escuela primaria en Francia

La escuela primaria en Francia incluye:

• el jardín de infancia 3 (a veces 2) a 6 (la educación no es obligatoria antes de los 6 años hasta2 de septiembre de 2019, ya que la instrucción es obligatoria a partir de los 3 años según la ley de Escuela de Confianza promulgada en el Diario Oficial de28 de julio de 2019);
• la escuela primaria de 6 a 11 años (la educación es obligatoria es en la escuela o en casa)

Este grupo es responsable de la enseñanza del primer nivel (originalmente, la escuela primaria de Jules Ferry solo acomodaba a alumnos de 6 a 13 años y, por lo tanto, el nivel primario se llamaba "escuela primaria"). La educación primaria se divide en tres ciclos:

El ciclo 1 o ciclo de aprendizaje temprano, perteneciente al jardín de infancia.

• Primer año: sección pequeña o PS (3-4 años).
• Segundo año: sección junior o MS (4-5 años).
• Tercer año: sección grande o GS (5-6 años)

El ciclo 2 o ciclo de aprendizaje básico, perteneciente a la escuela primaria y que incluye: Curso Preparatorio, Curso Básico 1, Curso 2 Primario.

• Primer año: curso preparatorio o CP (6-7 años).
• Segundo año: curso elemental 1 er año o CE1 (7-8 años).
• Tercer año: curso elemental 2 nd años o CE2 (8-9 años).

El ciclo 3 o ciclo de consolidación se convirtió en 2013 en el ciclo de consolidación, perteneciente a la escuela primaria y la universidad, e incluye: Curso Medio 1 y Curso 2 Medio.

• Primer año: curso medio 1 er año o CM1 (9-10 años).
• Segundo año: precio medio 2 e año o CM2 (10-11 años).

Historia

Bajo el Antiguo Régimen , había alrededor de 10,000 escuelas. Se trataba de escuelas denominacionales (católicas) y en promedio había una por cada tres parroquias.

Durante la Revolución Francesa, se planeó la instalación de las primeras escuelas en toda la República para admitir a niños de ambos sexos y enseñarles el idioma francés; Luego se planeó una primera escuela para 400 habitantes. Pero la agitación del Terror hizo imposible este proyecto y muy pocas escuelas funcionaron.

• La 28 de junio de 1833, la ley de Guizot obligaba a los municipios de más de 500 habitantes a financiar una escuela de varones.
• La 23 de julio de 1836, desarrollo de una extensión de la ley Guizot a las niñas sin obligación municipal.
• La 15 de marzo de 1850, promulgación de la ley Falloux sobre educación primaria y libertad de educación primaria y secundaria.

Número de escuelas en Francia

Fuente secundaria Insee, fuente primaria Estadística General de Francia (SGF).

Número de escuelas en Francia

Fuente secundaria Insee, fuente primaria Statistics General of France (SGF)

Numero de profesores

Fuente secundaria Insee, fuente primaria Statistics General of France (SGF)

Influencia de la temporada

Fuente secundaria Insee, fuente primaria Statistics General of France (SGF)

Gratis y escolarizado

Fuente secundaria Insee, fuente primaria Statistics General of France (SGF)

• La 10 de abril de 1867, obligación para los municipios de más de 500 habitantes de tener una escuela de niñas.
• La 8 de octubre de 1880, posible apertura de clases de infantil para estudiantes menores de 7 años.
• La 16 de junio de 1881, y el 28 de marzo de 1882las leyes de transbordadores instituyeron la educación primaria pública gratuita, laica y obligatoria para las niñas en 1882.
• La 30 de octubre de 1886, la ley del cáliz organiza la educación primaria (jardines de infancia, jardines de infancia, escuelas primarias elementales, escuelas primarias superiores , cursos complementarios, escuelas de aprendizaje manual) y la secularización del personal de las escuelas públicas.

A principios de siglo, la población docente se vuelve más femenina en consideraciones como la crisis de la contratación masculina, la aceptación por parte de mujeres que poseen sólo el título elemental de los puestos menos solicitados, las necesidades derivadas de las leyes de la secularización , movilización docente en 1914-1918. En 1919, las mujeres se beneficiaron de un trato igualitario.

• En 1936, la ley Zay sobre educación primaria introdujo la educación obligatoria hasta los 14 años.
• En 1959, la ley Berthoin estableció la educación obligatoria hasta los 16 años.

Hasta el establecimiento de la Quinta República , la educación estaba estructurada en orden:

• Por un lado, los estudiantes de educación primaria permanecen en la escuela primaria desde el inicio hasta el final de su escolaridad. Los mejores alumnos que optan por no prepararse para el certificado de estudios primarios asisten a cursos de primaria superior , organizados por las escuelas primarias, que les permiten obtener el certificado.
• Por otro lado, los estudiantes de secundaria siguen cursos de primaria de undécimo a séptimo organizados por el colegio o bachillerato en los que continúan hasta el bachillerato .

Incluso si existieran puentes, eran bastante raros y poco utilizados.

Antes de la década de 1950, y particularmente durante el período de entreguerras , los nombres de los distintos niveles eran los siguientes:

• PS: 14 º
• MS: 13 th
• GS: 12 th
• CP: 11 º
• CE1: 10 º
• CE2: 9 º
• CM1: 8 º
• CM2: 7 E

Educación obligatoria y financiación de las escuelas

En Francia , la educación es obligatoria desdeseptiembre 2019 para niños de 3 a 16 años.

Se proporciona, en su mayor parte, en las escuelas, la guardería y la primaria . Sin embargo, no es la escuela lo que es obligatorio, sino la instrucción de los niños . Como resultado, algunos padres deciden educar a sus hijos ellos mismos en casa .

En Francia, existen diferentes tipos de escuelas diferenciadas por su modo de administración (sector público, sector privado bajo contrato o sector privado sin contrato).

Sector público

Las escuelas primarias públicas están financiadas por los municipios. Además, algunas escuelas públicas también incluyen clases de integración escolar establecidas para permitir que todos los alumnos se eduquen y para que los alumnos con discapacidades sigan total o parcialmente un plan de estudios escolar regular.

Sector privado

También hay escuelas privadas , a veces "  sin contrato  ". La mayoría de estas escuelas son confesionales, generalmente católicas.

Otros se distinguen por su pedagogía introduciendo enfoques innovadores: escuela llamada nueva , escuelas Montessori , escuela libertaria Bonaventure Oléron (1993-2001), escuela de Neuville en Seine-et-Marne (fundada en 1973), inspirada en las obras de Françoise Dolto , etc. .

También existen escuelas asociativas, consideradas privadas por no ser públicas, en idiomas distintos al único idioma oficial , el francés:

• en euskera , con la asociación Seaska
• en catalán , con La Bressola
• en bretón , con Diwan , que se considera una escuela pública, laica y gratuita .
• en occitano , dentro de las Calandretas

En 2005 se promulgó una nueva ley de orientación (Ley de orientación y programas para el futuro de las escuelas, n ° 2005-380 de23 de abril de 2005, conocida como la "  Ley Fillon  "). A finales del verano de 2005, aún no se habían publicado todos los decretos de ejecución. Algunas medidas entraron en vigor al comienzo del año escolar.Septiembre de 2005.

Organización

La escuela primaria incluye tanto jardín de infantes como escuela primaria . Al mismo tiempo, se divide en tres ciclos .

Guardería: ciclo 1

La escuela infantil acoge a niños de 3 a 5 años.

Es un período preparatorio para la educación primaria: los objetivos esenciales son la socialización , el establecimiento del lenguaje , el número y el gesto gráfico. Se preparan para aprender a vivir en grupo, lectura , escritura y matemáticas .

La enseñanza en los jardines de infancia generalmente consta de tres niveles:

• El primer año del ciclo 1 , también llamado la sección de jardín de infantes pequeño (PS).
• El segundo año del ciclo 1 , también llamado la sección media de la escuela infantil (MS).
• El tercer año del ciclo 1 , también llamado sección de jardín de infancia grande (GS).

En ocasiones, una clase adicional puede albergar a niños a partir de los 2 años: la sección muy pequeña (TPS), para niños de 2 a 3 años. No todos los jardines de infancia existen, pero cuando existen, esta clase es parte del ciclo 1 .

• PS: 14 º
• MS: 13 th
• GS: 12 th

Escuela primaria: ciclo 2 y ciclo 3

La escuela primaria acoge a niños de 6 a 10 años. El niño ingresa al primer grado en septiembre del año de su sexto cumpleaños.

Es durante este período que se adquieren los conceptos básicos para aprender a leer , escribir y matemáticas . Una enseñanza científica sobre los centros de interés cercanos a los niños, es proporcionada desde el ciclo 2 por lo que los programas oficiales denominan Descubrimiento del Mundo . A partir del ciclo 3, esta enseñanza se vuelve más precisa y se extiende a Francia y al mundo con lecciones de historia , geografía , ciencia y tecnología . La educación deportiva y artística también se proporciona desde el curso preparatorio a los estudiantes. En los últimos años, los alumnos del ciclo 3 también han podido beneficiarse de la educación en una lengua extranjera, así como de un diploma en informática (BII).

Los niños permanecen durante todo el año escolar en el mismo salón de clases para todas las lecciones. En general, hay un profesor por clase, que se encarga de todas estas materias.

La educación primaria se divide en cinco clases:

• El primer año del ciclo 2 , también llamado curso preparatorio ( CP ).
• El segundo año del ciclo 2 , también llamado curso de primer año de primaria ( CE1 ).
• El tercer año del ciclo 2 , también llamado curso elemental de 2º año ( CE2 ).
• El primer año del ciclo 3 , también llamado curso intermedio de 1er año ( CM1 ).
• El segundo año del ciclo 3 , también llamado curso medio de segundo año ( CM2 ).

Desde 1990 , se han creado las RASED , redes de ayudas especializadas para alumnos en dificultad, que incluyen, cuando están completas, tres categorías de personal (psicólogo (s) escolar (es), profesor (s) a cargo (s) de ayudas especializadas con una base predominantemente educativa , docente (s) a cargo de ayudas especializadas con una base predominantemente educativa.

Desde 1991 se han creado clases de integración escolar . Estas clases, que no existen en todas las escuelas, tienen como objetivo permitir que los alumnos con discapacidad asistan a la escuela regular. En la medida de lo posible, los alumnos de CLIS se integran en otras clases según sus posibilidades. Por otro lado, en las escuelas donde hay CLIS, el proyecto escolar debe tener en cuenta esta situación y promover la apertura a la discapacidad.

Hasta 1989 , la educación primaria podía ser sancionada por el certificado de estudios primarios . Este examen tuvo lugar después de dos años adicionales de clase al final de la educación primaria , seguido por los alumnos que no habían ingresado a la educación secundaria. Este diploma, que ha caído en desuso desde la década de 1960 y la extensión de la educación obligatoria hasta los 16 años, fue derogado por un decreto deAgosto de 1989.

Antes de la década de 1950, y particularmente durante el período de entreguerras , los nombres de los distintos niveles eran los siguientes:

• CP: 11 º
• CE1: 10 º
• CE2: 9 º
• CM1: 8 º
• CM2: 7 E

Ciclos

La educación primaria se divide en tres ciclos (ver arriba).

Esta política de ciclo, establecida por la ley de orientación sobre la educación del10 de julio de 1989e inspirado en los movimientos de la nueva escuela , tiene en cuenta las brechas de aprendizaje entre los niños debido a las diferencias en la madurez. El niño tiene tres años para adquirir todas las habilidades del ciclo considerado. Para los más jóvenes o en dificultad, existe la posibilidad de ampliar o reducir el ciclo en un año, pero solo una vez durante la educación primaria.

Cada escuela debe redactar y actualizar el proyecto del ciclo: un documento que defina las modalidades locales (a nivel de cada escuela) para la implementación de este ciclo pedagógico. Por ejemplo, permite evitar la enseñanza del mismo período histórico varias veces durante el mismo ciclo. Sin embargo, este documento es complejo de producir y actualizar, especialmente en las escuelas donde los equipos cambian (a través de traslados, salidas y varias licencias) así como en las escuelas grandes (porque es necesario que sea aceptado por unanimidad para ser útil).

Nuevos programas y nuevos ciclos a partir de septiembre de 2017

Nuevos Programas y Ciclos entran en vigor desde septiembre de 2017 :

• Ciclo 1, Ciclo de aprendizaje temprano, en el jardín de infancia:
  • Sección La Très Petite (TPS / 2 años a 3 años)
  • Petite Section (PS / 3 años a 4 años)
  • Sección intermedia (MS / 4 años a 5 años)
  • Sección Grande (GS / 5 años a 6 años)
• Ciclo 2, ciclo de aprendizaje fundamental, en la escuela primaria:
  • Curso preparatorio (CP / 6 años a 7 años)
  • Curso elemental primer año (CE1 / 7 años a 8 años)
  • Curso elemental segundo año (CE2 / 8 años a 9 años)
• Ciclo 3, ciclo de consolidación, en la escuela primaria:
  • Curso medio primer año (CM1 / 9 años a 10 años)
  • Curso medio segundo año (CM2 / 10 años a 11 años)

Evolución de la oferta

En 2011

Hay 246,335 clases (incluida Mayotte) en la educación pública, a las que se deben agregar 36,930 clases en la educación privada.

El Ministro de Educación Nacional Luc Chatel anunció el cierre de 1.500 clases para el inicio del año escolar.septiembre 2011(0,6% del total). La fuerza laboral nacional de educación se redujo en 16.000 puestos en 2010. El presupuesto de 2011 establece que casi 16.000 puestos también serán eliminados al comienzo del año escolar 2011. Según el sindicato SNUipp-FSU, estos cierres de clases son el resultado de 8 967 recortes de puestos de trabajo en las escuelas públicas en el presupuesto de 2011, incluidos 5.600 puestos docentes "redundantes" asignados a reemplazos y 3.367 puestos "por delante de los estudiantes".

En 2011 se pondrá en marcha una campaña de contratación de 17.000 puestos, con el objetivo de reemplazar a la mitad de los aproximadamente 33.000 oficiales de educación nacionales que se jubilaron el mismo año: 3.000 en educación primaria, 8.600 en educación secundaria, así como agentes administrativos, personal de salud escolar .

En 2011, en la educación pública, había una media de 25,8 alumnos por clase en la guardería (frente a 27,9 en la década de 1990) y 22,7 en la escuela primaria (frente a 22,3). En el sector privado, el número medio es de 26 alumnos por clase en la guardería y 22,8 en la escuela primaria.

En 2013, el 82% de los profesores de primaria (primaria + jardín de infancia) eran mujeres.

En 2018

En 2018, el número de clases de primer nivel para la Francia metropolitana y los departamentos de ultramar fue de 251,052 en educación pública y 34,975 para educación privada, para un total de 286,027.

El número de estudiantes de primer nivel es de 2.492.500 en preprimaria, 4.206.600 en primaria y 51.100 en ASH (educación especial y educación para estudiantes con discapacidad), para un total de 6.750.200, de los cuales 5.807.750 en el sector público, o el 86%. El número medio de alumnos por clase es de 24,3 en la guardería y 22,7 en la escuela primaria.

Denominaciones

• La educación primaria se lleva a cabo en la escuela de párvulos y luego en la escuela primaria; cada estructura se coloca bajo la responsabilidad de un director de escuela o las dos estructuras se agrupan bajo el nombre de "escuela primaria" y se colocan bajo la responsabilidad de un director de escuela. director único. En la educación privada, todas las escuelas son escuelas primarias.

• Una escuela demostrativa es una escuela primaria o infantil como cualquier otra, que también participa en la formación de los futuros Profesores (profesores de escuela). Las escuelas de demostración estuvieron adscritas hasta 1991 a las escuelas de formación de profesores y los profesores de aplicación que allí enseñaban "aplicaban" (ponían en práctica) lo que los estudiantes aprendían en teoría en la escuela de formación de profesores. Las escuelas normales fueron reemplazadas en 1991 por el IUFM ( Instituto Universitario para la Formación del Profesorado ) que se parecía a ellas, pero que desde 2010 ha funcionado de manera diferente. En 2011, las escuelas de demostración todavía existen, al igual que los maestros de aplicaciones (maestros capacitadores) que enseñan allí. Son profesores que tienen una calificación de formador certificado, que tienen una clase como cualquier otra, pero que regularmente dan la bienvenida a los futuros profesores de las escuelas en prácticas en su clase. Se les releva de clase parte de su tiempo de servicio en el que visitarán a sus alumnos en otras escuelas donde realizan prácticas en responsabilidad. Les imparten cursos que combinan teoría y práctica, les asesoran y evalúan. Generalmente son profesores experimentados, a la vanguardia de la pedagogía, maestros “modelo”.

Horarios y ritmos escolares

El ritmo escolar se refiere a la distribución del tiempo del niño en la semana y en el año, en la escuela y fuera de la escuela. Esta pregunta es central en el debate sobre la escuela, entre otras cosas porque los especialistas en ritmos infantiles han subrayado que el niño muchas veces se impone a ritmos de vida y aprendizaje que no son adecuados para un buen desarrollo.

Horarios y programas docentes de la escuela primaria: textos oficiales

• Los programas oficiales de docencia fueron objeto de una versión consolidada en el BO de 26 de julio de 2018

Notas y referencias

1. "Eduscol: portal nacional para profesionales de la educación"
2. "  La Ley de una Escuela de Confianza  " , del Ministerio de Educación Nacional y Juventud (consultado el 30 de noviembre de 2019 )
3. "28 de marzo de 1882 - Jules Ferry hace que la educación primaria sea obligatoria" , Sitio del gobierno de Francia
4. Asamblea Legislativa Nacional de Francia (1791-1792) Comité de instrucción pública , Revisión del decreto para la organización de las primeras escuelas ([Reprod.]) / Realizado por el Comité de instrucción pública… ,1 st enero 179( leer en línea )
5. "  Insee - Temas - La enseñanza primaria, 1829-1897 (datos de SGF)  " , en www.insee.fr (visitada 15 de noviembre 2016 )
6. Gabriel (1843-1913) Compayré , Organización educativa y legislación de las escuelas primarias (pedagogía práctica y administración escolar) / por Gabriel Compayré… ,1 st de enero de 1,890( leer en línea )
7. Jean-François Chanet , “  Maestros para niños. La feminización de la educación primaria en Francia, desde la década de 1880 hasta la de 1920  , " Historia de la educación , n os  115-116,1 st de septiembre de de 2007, p.  171–193 ( ISSN  0221-6280 , DOI  10.4000 / histoire-education.1425 , leído en línea , consultado el 18 de noviembre de 2016 )
8. "  La Ley para una Escuela de Confianza  " , sobre el Ministerio de Educación Nacional y Juventud (consultado el 2 de febrero de 2020 )
9. Decreto n ° 2013-682 de 24 de julio de 2013 relativo a los ciclos de educación en la escuela primaria y universitaria.
10. Orden de 9 de noviembre de 2015 relativa a los programas docentes del ciclo de aprendizaje básico (ciclo 2), el ciclo de consolidación (ciclo 3) y el ciclo de profundización (ciclo 4) y sobre el Boletín Oficial de Educación Nacional
11. "De CP a 3, todos los programas escolares futuros" , Le Monde , 14 de abril de 2015.
12. http://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/36/9/DEPP-RERS-2012_223369.pdf
13. Luc Chatel anuncia "el mayor número de clases" en la escuela primaria en 2012 como en 2011, Le Monde, 21 de Junio, 2011
14. Luc Chatel confirma la abolición de "aproximadamente 1.500" clases primarias, Le Monde, 21 de junio de 2011
15. "¡Tantas mujeres! » , Médiapart , 9 de septiembre de 2013.
16. "¿Hay demasiadas mujeres en la educación? » , L'Express , 9 de septiembre de 2011
17. "  2.2. Las clases de primer grado  ” , en education.gouv.fr (consultado el 2 de noviembre de 2019 )
18. "  Educación nacional en cifras 2019  " , en cache.media.education.gouv.fr (consultado el 2 de noviembre de 2019 )
19. Lucie Delaporte , "  Ritmos escolares:" ¡Tomamos todo por el lado equivocado! »  » , En Mediapart (consultado el 11 de enero de 2019 )
20. "  Al BO del 26 de julio de 2018: programas de enseñanza, vacaciones escolares 2019-2020, becas universitarias nacionales, secciones internacionales italianas e intercambios escolares  " , sobre el Ministerio de Educación Nacional y Juventud (consultado el 2 de febrero de 2020 )

Apéndices

Bibliografía

• Marc Loison, La escuela primaria francesa: del Antiguo Régimen a la educación prioritaria , París, Vuibert, 2007, 362 p. ( ISBN  978-2-7117-7243-8 ) .
• Naïl Ver, Adeline Paul y Farid Malki, Maestra de escuela : derechos, responsabilidades, carrera , Retz Éditions, 2014.
• Matthieu Devigne, La escuela de los años oscuros. Una historia de la escuela primaria en tiempos de guerra , PUF, 2018.

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