Tecnología en las universidades francesas
En los colegios franceses , la enseñanza de la tecnología está presente en todas las clases del colegio para:
Desde la implementación de la reforma universitaria en 2016, la enseñanza de tecnología en sexto grado se ha integrado en las 4 horas de ciencia y tecnología.
Desde 2009 con los programas de nuevas tecnologías, la docencia se ha desarrollado en torno a áreas de aplicación específicas de cada nivel educativo. No se trata de desarrollar conocimientos y capacidades en este campo, sino de utilizarlos como soporte de aprendizaje para adquirir nuevos conocimientos y capacidades transponibles en cualquier campo técnico.
Programa (versión 2009)
La enseñanza de la tecnología es parte de la adquisición de la cultura científica y tecnológica (una de las siete competencias de la base común ).
La docencia tiene las siguientes finalidades:
- identificar y describir los principios y soluciones técnicas específicas de los objetos técnicos en el entorno del estudiante;
- llevar a cabo un enfoque tecnológico caracterizado por un modo de razonamiento compuesto por transposiciones, similitudes de problemas y analogías, teniendo en cuenta las limitaciones técnicas y socioeconómicas;
- saber que el diseño y la producción de productos se basan en avances tecnológicos y fundamentos científicos que se retroalimentan y contribuyen a la búsqueda constante de la innovación;
- comprender las interacciones entre los productos y su entorno en un mundo donde la ergonomía, la seguridad y el impacto medioambiental se han vuelto decisivos;
- implementar medios tecnológicos (microcomputadoras conectadas a redes digitales, herramientas y equipos automáticos, equipos de producción, recursos multimedia, etc.) de manera razonada;
- ubicar los desarrollos tecnológicos en la cronología de descubrimientos e innovaciones y en los cambios en la sociedad.
Sexto
En sexto lugar, el campo de aplicación retenido es: medios de transporte.
- análisis de productos (objetos técnicos no muy complejos) para comprender las necesidades esenciales o creadas a las que responden, su constitución y su funcionamiento,
- descubrimiento e implementación de medios de fabricación elementales,
- uso racional de las tecnologías de la información y la comunicación.
- evolución de los objetos a lo largo del tiempo.
Quinto y cuarto
En quinto lugar, el campo de aplicación seleccionado es: hábitats y estructuras.
En cuarto lugar, el campo de aplicación elegido es: confort y domótica.
- análisis de productos que utilizan cantidades importantes de energía, para la transmisión de información y que forman parte del entorno cercano al alumno;
- métodos de producción;
- diseño basado en limitaciones técnicas y socioeconómicas vinculadas al ciclo de vida del producto.
Tercero
Síntesis y profundización.
El interés de la tercera clase es reutilizar todos los conocimientos adquiridos durante los años anteriores.
Los alumnos hacen de la elección del profesor un objeto técnico. Aunque en la sexta, quinta, cuarta se imponen las áreas de aplicación, en la tercera las áreas de aplicación pueden revelar robótica, sostenibilidad, etc.
Notas y referencias
-
" El ciclo de orientación (tercera clase) " , en education.gouv.fr
Fuentes
Asociación