El sistema educativo tripartito fue un sistema educativo existente en Inglaterra y Gales desde 1944 hasta la década de 1970, y desde 1947 hasta 2009 en Irlanda del Norte, que fue establecido por la Ley de Educación de 1944 , o Ley Butler , después de Rab Butler , el entonces conservador ministro de educación.
Antes de 1944, el sistema educativo británico era desigual en todas las regiones, las escuelas eran administradas por gobiernos locales y fundaciones privadas o religiosas, las subvenciones eran irregulares y las familias tenían una gran demanda.
En 1938, solo el 13% de los niños de la clase trabajadora estaban en la escuela a los 13 años.
Había una fuerte creencia en la psicometría y , basándose en la experiencia de Francia , Italia , Alemania y Suecia , algunos creían que dividir a los estudiantes en grupos después de la instrucción primaria en las pruebas básicas era una buena idea.
En 1944, la Ley Butler hizo que la educación fuera obligatoria hasta los dieciséis años.
Los tres tipos de establecimientos que se establecieron conforme a esta ley son:
Las escuelas públicas existen paralelamente a este sistema pero eran escuelas primarias cercanas a través de sus programas .
El desglose entre las escuelas primarias y las escuelas secundarias modernas se llevó a cabo con la ayuda de un examen, realizado a los 11 años en el último año de la escuela primaria, que comprende una asignatura de aritmética, escritura y lógica, así como una parte de psicometría .
Si bien los sujetos fueron inicialmente criticados por estar diseñados para miembros de las clases altas, tomando como ejemplo las preguntas formuladas sobre los deberes que realizaban los sirvientes en una casa, estos sesgos desaparecieron con el paso de los años.
Uno de los problemas que tuvieron que afrontar los directivos educativos fue la mala distribución de plazas en los liceos , provocada por el abandono educativo, durante varios años, en el norte de Inglaterra ; aunque se trabajó para construir plazas, en 1963 el 33% de los jóvenes galeses tenía plazas en la escuela primaria , frente a sólo el 22% de los alumnos de la región oriental; además, aunque las niñas obtuvieron mejores resultados, hubo más lugares para niños que para niñas.
Debido a problemas logísticos, el sistema se implementó por completo en 1951, con la excepción de las escuelas secundarias técnicas, que adolecían de falta de recursos y de personal calificado, lo que hizo del once más una simple prueba binaria que separaba a los perdedores de los ganadores. proporcionando un argumento para su eliminación.
En 1963 apareció el informe Newsom (en) las escuelas secundarias modernas, que concluye en mal estado y falta de medios de estas escuelas.
En 1958, el sociólogo Michael Young publicó una novela anticipatoria, El ascenso de la meritocracia , ambientada en 2033, que muestra una sociedad dividida en una élite y sus siervos; ese mismo año, el líder laborista Hugh Gaitskell pidió la abolición de las escuelas secundarias modernas y la "educación primaria para todos".
Para 1949, algunos de los distritos escolares menos poblados habían establecido universidades individuales .
Después de la publicación del informe Newsom (en) , la idea de que todos los estudiantes de las escuelas británicas deberían recibir una educación de la escuela primaria se abrió paso en la mente de los tomadores de decisiones clave y el público.
La "circular 10/65"La circular 10/65 (en) , promulgada en 1965 por Anthony Crosland , entonces Ministro de Educación, pedía a los distritos escolares que fusionaran sus escuelas secundarias en una escuela integral o una universidad única.
Si bien en teoría el texto hablaba de "hacer una solicitud", el Ministerio de Educación, mediante una circular posterior, rechazó todo crédito para la construcción de nuevas escuelas secundarias, necesarias por el baby boom , si la escuela en cuestión no era selectivo.
Destino de las escuelas de gramáticaLas escuelas de gramática conocieron varios y variados destinos:
En Junio de 1970, después de la elección de un gobierno conservador, Margaret Thatcher derogó las Circulares 10/65 y 10/66 y dejó la elección a los distritos locales para la organización de su sistema de educación secundaria mediante la Circular 10/70 ( fr ) .
En 1974, los laboristas regresaron al poder y promulgaron la Circular 4/74 reafirmando su compromiso con la universidad única; La Ley de Educación de 1976 prohibió entonces cualquier selección de estudiantes sobre la base de su capacidad académica.
Los conservadores mantuvieron el status quo durante la década de 1980 y, cuando los laboristas regresaron al poder, y aunque David Blunkett dijo en una conferencia de prensa de 1995 que no habría selección bajo un laborismo gubernamental, el programa final prometió delegar estas opciones a los distritos locales, una intención confirmada por Tony Blair que pretendía mantener el status quo .
Aunque la Ley Marco y Estándares Escolares de 1998 prohibió la creación de nuevas escuelas completamente selectivas, la decisión de mantener o cerrar las escuelas primarias existentes recayó en los distritos escolares en los dos casos siguientes:
En 1971, se propuso establecer el colegio único en Irlanda del Norte, pero la promulgación de la Regla Directa por parte de la Ley de 1972 de Irlanda del Norte (Disposiciones Temporales) tras el conflicto de Irlanda del Norte interrumpió este proyecto.
Hasta 1989, las 69 escuelas primarias estaban autorizadas a seleccionar a sus estudiantes sobre la base de once más ; posteriormente, debían cubrir todas sus plazas, por orden de actuación en el examen, y, al mismo tiempo, aumentaba el número de plazas en las escuelas.
En 2004, se decidió poner fin a los once plus , y los últimos once plus se llevaron a cabo en 2008 para el inicio del año escolar 2009; Luego se elevó la edad de diferenciación a 14 años, con posibilidad de transferencias.
Este sistema fue apoyado principalmente por los unionistas mientras que los nacionalistas querían su abolición.
Hoy en día, hay 164 escuelas de gramática que están totalmente financiadas por el Estado y son totalmente selectivas, y educan al 4% de los estudiantes.
Los distritos en cuestión, como en Kent , han conservado todo el sistema tripartito, mediante el mantenimiento de escuelas de gramática que emplean a casi una cuarta parte de los alumnos de primaria , o simplemente han establecido una escuela destinada a los llamados alumnos de élite y que funciona en un sistema general de educación no básica. -diferenciación de rutas.
El número de escuelas de gramática está en declive: es imposible crear nuevas, pero el cierre de las existentes es legal sobre la base de un referéndum local; el único referéndum fue para el cierre de la escuela primaria de Ripon (en) que fue rechazado por dos tercios de las papeletas emitidas.