La reacción circular es un concepto de James Baldwin que consiste en establecer la relación entre acción y efecto. Antes del advenimiento de los sistemas y los principios de retroalimentación , este concepto tiene como objetivo relacionar las nociones de psicología con un mecanismo de adaptación biológica. Se trata de una psicología genética de la inteligencia.
Jean Piaget retoma y desarrolla esta teoría en relación con la psicología del desarrollo . Una primera reacción circular aparece entre la edad de 1 y 4 meses y medio. Luego corresponde a la adquisición de los primeros hábitos.
Luego, entre los 4 y 9 meses, el niño comienza a adquirir la coordinación entre la visión y el agarre de un objeto, luego después de un año hasta un año y medio, la reacción circular se vuelve cada vez más compleja. CR puede explicar a las madres el hecho de que su hijo se está embarcando en el colapso de los biberones en serie ...
Hay tres tipos de reacciones circulares (todas se encuentran en la etapa denominada "sensoriomotora", entre los 0 y 2 años, y por lo tanto solo afectan a los bebés): la reacción circular primaria, la reacción circular secundaria y la reacción circular. .
1 / La reacción circular primaria (1-4 meses):
Corresponde al bebé explorar un resultado interesante previamente encontrado por casualidad en su cuerpo, repitiendo la misma acción varias veces. Por ejemplo, el bebé "por casualidad" se llevará el pulgar a la boca y encontrará el resultado interesante. Por tanto, repetirá la acción varias veces para reproducir la agradable sensación que le proporciona esta acción. Debe enfatizarse que las reacciones circulares primarias se relacionan solo con las sensaciones del cuerpo .
2 / La reacción circular secundaria (4-8 meses):
Esta vez, el bebé explora un resultado interesante, también encontrado por casualidad, en objetos . Por ejemplo, el bebé que sostiene una cuchara en la mano la golpeará por primera vez contra la mesa "sin hacerlo adrede" (no debemos olvidar que a esta edad el bebé tiene poco control de sus movimientos) , y encuentran interesante el resultado (el sonido, el movimiento, la sensación que produce). Por lo tanto, comenzará de nuevo varias veces seguidas para golpear la cuchara contra la mesa. Según Piaget, esta fase constituye la primera conquista del objeto por parte del bebé, porque le permite explorar sus características e integrarlas (rigidez, textura, flexibilidad, etc.). Es también en esta fase cuando el bebé construye sus primeros esquemas de acción en el mundo exterior (esquema de agarre, por ejemplo) y consolida sus esquemas previos (en su mayoría derivados de esquemas reflejos innatos, como el reflejo de succión por ejemplo) aplicándolos al objetos que manipula.
Entre los 9 y los 12 meses, observamos el inicio de la intencionalidad en las acciones del bebé. A esta edad se vuelve capaz de coordinar los esquemas secundarios para obtener el "resultado interesante". Piaget hace un experimento sobre este tema con su hijo: le muestra una hoja de papel y la coloca en el techo de su cuna para que la vea. El bebé, interesado, mira la sábana pero no la agarra. Entonces se agita, lo que termina dejando caer la hoja. El niño deja de moverse tan pronto como cae la hoja y la agarra extendiendo su brazo. Vemos aquí que el bebé utilizó dos esquemas previamente adquiridos juntos para lograr su objetivo. El resultado se logró de forma premeditada y no accidental. Según Piaget, esta capacidad de coordinar patrones entre ellos a voluntad es característica de la inteligencia humana.
3 / La reacción circular terciaria (12-18 meses):
El bebé, durante la repetición de sus acciones (mecanografiar, chupar, poner contra la mejilla, sacudir…) ya no se contenta con reproducirlas de forma idéntica. Introducirá variaciones y experimentará verdaderamente con las diferentes propiedades de un objeto. Por ejemplo, comparará cómo suena la cuchara de madera en comparación con la cuchara de acero dándoles golpecitos en la mesa uno tras otro, con diferente intensidad, más o menos rápido. En esta etapa, el niño ya no se contenta con coordinar patrones ya conocidos entre ellos. Adquiere otros nuevos a través de esta actividad de experimentación. El resultado siempre se descubrió por casualidad la primera vez, por eso todavía hablamos de una reacción circular. Cabe señalar que en esta etapa, el bebé ya no busca encontrar un resultado interesante encontrado por casualidad, sino declinar este mismo resultado por todos los medios posibles. Casi puedes pensar que se dice a sí mismo "y si me gusta eso, ¿cómo se ve ...?" "