Espíritu crítico



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El pensamiento crítico (traducción literal del inglés pensamiento crítico , hecho mayoritariamente por la crítica ) es un concepto cuyas definiciones son muchas y a veces contradictorias, lo que significa, en términos generales, capacidades y actitudes ante el razonamiento riguroso con el fin de 'lograr una meta, o analizar hechos para formar un juicio.

Su uso se destaca particularmente en pedagogía . Algunos autores consideran que la escuela enseña a los estudiantes más sobre los contenidos del curso que a razonar correctamente, cuando debería hacer lo contrario (lo que explicaría, por ejemplo, la proliferación actual de pseudociencias ).

Los enfoques del escepticismo científico y los zetetics se basan en el pensamiento crítico.

En filosofía, el objeto de la crítica es cuestionar los límites de la razón y, por tanto, del conocimiento y el juicio.

Es fundamental distinguir el pensamiento crítico (que es un uso de la razón con el objetivo de refinar y aclarar afirmaciones sin buscar, en principio, desacreditarlas) del método hipercrítico (que, por su parte, apunta a rechazar una afirmación en todos los costos).

Historia

Como nos recuerda el sociólogo Gérald Bronner  : “El modo de pensamiento crítico es tan antiguo como la filosofía griega . Sócrates ya estaba atareado denunciando sofismas , esos atajos de la razón que no resisten un examen crítico. A lo largo de la historia, los filósofos se han apoderado de esta ambición y han sentado las bases del pensamiento metódico: Francis Bacon , René Descartes , David Hume , Emmanuel Kant . En cierto modo, la Revolución Francesa , que se inspira en la Ilustración , sitúa esta legitimidad racional en el centro de su proyecto ” .

Definiciones

Distinción entre pensamiento crítico y pensamiento crítico

Aunque las dos expresiones suelen ser sinónimos, varios autores francófonos las distinguen.

Así, según Jacques Boisvert  : “La mente crítica, o actitud crítica, representa el segundo elemento del pensamiento crítico. Para que el alumno sea un pensador crítico, no es suficiente (aunque sea necesario) que domine la evaluación de razones. De hecho, la persona debe manifestar un cierto número de actitudes, disposiciones, hábitos de pensamiento y rasgos de carácter que pueden agruparse bajo la etiqueta de “actitud crítica” o “espíritu crítico”. En general, esto significa que el pensador crítico no solo debe ser capaz de evaluar adecuadamente las razones, sino que también debe tender a hacerlo, estar dispuesto a hacerlo ” .

Para Georges Kpazaï  : “Filosóficamente podríamos considerar el pensamiento crítico como aquello que expresa la parte racional de la mente crítica. […] La mente crítica puede apoyarse en la fuerza de los valores humanistas para pensar, posiblemente juzgar y condenar, tal acto de barbarie, sin que se trate de desarrollar, en este caso, un simple pensamiento crítico racional. El pensamiento crítico es una parte importante del pensamiento crítico: le proporcionará las armas de la racionalidad  ” .

El periodista científico y ensayista Florian Gouthière cree que es "mediante la diversificación de los campos de aplicación de su mente crítica [que] se puede afirmar que se desarrolla el" pensamiento crítico "". Esta visión también es defendida por el Colectivo para la investigación transdisciplinar, el pensamiento crítico y la ciencia , según la cual “el espíritu crítico es […] en cierto modo la postura intelectual, el estado de ánimo que el pensador crítico debe adoptar siempre ante con una nueva fuente de información ”.

Pensamiento crítico

Entre los autores autorizados en el campo, Robert H. Ennis define el pensamiento crítico como " pensamiento razonable y reflexivo dirigido hacia una decisión sobre qué creer o hacer" (el pensamiento crítico es un pensamiento reflexivo y razonable que se centra en decidir qué creer o hacer). ).

RH Johnson en El problema de definir el pensamiento crítico plantea, además de la de Ennis, otras cuatro concepciones importantes del pensamiento crítico: la de Lipman , McPeck , Paul y Siegel . Sus definiciones son:

  • “Pensamiento que facilita el juicio porque se basa en criterios, se autocorrige y es permeable al contexto” (Lipman, 1991);
  • “La capacidad y la propensión a participar en una actividad con escepticismo reflexivo” (McPeck, 1981);
  • “Un pensamiento disciplinado que se guía a sí mismo y representa la perfección del pensamiento apropiado a un cierto modo o dominio de pensamiento” (Paul, 1992);
  • "El pensador crítico es un individuo que piensa y actúa apropiadamente sobre la base de razones" (Siegel, 1988).

Espíritu crítico

El pensamiento crítico es un proceso de cuestionamiento de opiniones , valores y sus argumentos, el vocabulario utilizado, la representación de la realidad (teoría, etc.), cuestionando la cualidad intrínseca (forma lógica, retórica, riqueza documental, resistencia a los "hechos", etc.), la fuente ("confiabilidad" o autoridad del emisor, medio , institución , experto , organización , etc.), o incluso la extensión (grado de universalidad), etc. Designa la capacidad de cuestionarse con exigencia y racionalidad sobre la realidad o la probabilidad de supuestos hechos y relaciones, luego sobre sus interpretaciones. En particular, ¿tiene el hecho la importancia decisiva que se le atribuye O, nuevamente, tenga en cuenta que el encuentro de dos hechos no nos permite concluir que exista una relación causal.

El periodista científico y ensayista Florian Gouthière define el pensamiento crítico como "una capacidad adquirida para evaluar diferentes aspectos de la información, antes de formular una opinión sobre ella, esencialmente, en cuanto al nivel de confianza que se puede depositar en ella".

Según la numérica Aurélie Jean , “desarrollar una cultura científica ayuda a construir la propia mente crítica, al enfatizar el cuestionamiento, la crítica constructiva o incluso la estructuración del pensamiento” .

Principios del pensamiento crítico

El pensamiento crítico incluye tanto elementos muy concretos (comprobar fuentes , comparar opiniones de especialistas, etc.) como elementos abstractos (como ser capaz de evitar razonamientos falaces ).

Ennis distingue como elementos constitutivos del pensamiento crítico, tanto doce habilidades ( habilidades ) como catorce actitudes ( disposiciones ). Jacques Boisvert da la siguiente traducción:

Habilidades de pensamiento crítico

  1. Concentración en un tema.
  2. Análisis de argumentos .
  3. Formulación y resolución de cuestiones de aclaración o controversia.
  4. Evaluar la credibilidad de una fuente .
  5. La observación y valoración de los informes de observación.
  6. El desarrollo y valoración de las deducciones .
  7. El desarrollo y valoración de las inducciones .
  8. La formulación y valoración de juicios de valor .
  9. Definición de términos y evaluación de definiciones.
  10. El reconocimiento de presuposiciones .
  11. Respeto por las etapas del proceso de toma de decisiones de una acción.
  12. Interacción con otras personas (por ejemplo, presentar una posición mediante un argumento oral o escrito).

Actitudes características del pensamiento crítico (pensamiento crítico)

El conjunto de actitudes propias del pensamiento crítico es referido por algunos autores, como Boisvert, con el nombre de "pensamiento crítico". Entre estas actitudes, podemos citar:

  1. La preocupación por plantear claramente el problema o la situación.
  2. La tendencia a buscar las razones de los fenómenos.
  3. La propensión a hacer un esfuerzo constante para estar bien informado.
  4. El uso de fuentes creíbles y su mención.
  5. Teniendo en cuenta la situación general.
  6. Mantener el foco en el tema principal.
  7. La preocupación por tener presente la preocupación inicial.
  8. Examen de las diferentes perspectivas ofrecidas.
  9. La expresión de una mente abierta .
  10. La tendencia a tomar una posición (y cambiarla) cuando los hechos la justifican o cuando hay motivos suficientes para hacerlo.
  11. La búsqueda de detalles hasta donde el tema lo permita.
  12. Adoptar un enfoque ordenado cuando se trata de partes de un todo complejo.
  13. Tendencia a aplicar habilidades de pensamiento crítico.
  14. Teniendo en cuenta los sentimientos de los demás, su nivel de conocimientos y su grado de madurez intelectual.

Método

Quién, qué, dónde, cuándo, cómo, por qué

Método de interrogación: cuando un dato no satisface las preguntas "  quién, qué, dónde, cuándo, cómo, por qué  ", se considera inseguro y oscuro.

  • Quién: el autor de la información, los protagonistas escenificados en la información, por quién, para quién, contra quién.
  • Qué: naturaleza de la información, características.
  • Dónde: nacionalidad, origen, fuente de información.
  • Cuándo: se pueden detectar cronología de la información, vínculos causales, anacronismos .
  • Cómo: la forma en que se difunde la información, los medios utilizados, mediante afirmaciones, argumentos o polémicas, todos los métodos destinados a llegar al público, se pueden descubrir contradicciones .
  • Por qué: motivaciones del autor de la información (altruismo, humanismo, manipulación , propaganda ideológica, proselitismo , marketing o publicidad lucrativa, necesidad de reconocimiento social, etc.).

Uso educativo

Desde el punto de vista pedagógico, es posible rastrear en la historia una clara evolución del pensamiento crítico, en correlación con la del uso racional de los documentos.

En Estados Unidos, la corriente de Pensamiento Crítico aborda el tema del pensamiento crítico en educación. Predomina a través de numerosas publicaciones, y la promoción de la disciplina está asegurada por una fundación.

Hay debates sobre las condiciones y posibilidades de la enseñanza del pensamiento crítico y el pensamiento en las escuelas: algunos consideran que este debe ser un curso separado, otros que esta provisión debe incluirse en la escuela, dentro de los diferentes campos disciplinarios que se imparten.

El filósofo y educador Matthew Lipman , que desarrolló la práctica de la filosofía para niños , aboga por la integración del pensamiento crítico desde el inicio de la escolarización.

En Francia

El pensamiento crítico se ha convertido recientemente en una dimensión por derecho propio en la educación media y secundaria, que se puede encontrar en varias materias, tanto en estudios de documentos como en debates. El sitio eduscol ofrece para ello una actualización de lo que se entiende por pensamiento crítico por la Educación Nacional . La implementación del pensamiento crítico pasa por el estudio de documentos y el debate.

En 2019, el diario Le Monde cuestionó al sociólogo Gérald Bronner  : “La enseñanza del pensamiento crítico está en el corazón de las ambiciones del sistema educativo francés, ¿cómo podemos explicar cuando las“  fake news  ”o las teorías de la conspiración son tan populares entre los ¿el más joven " . Bronner responde: “Desde mi punto de vista, el pensamiento crítico nunca se ha enseñado en la escuela como tal. Muchas disciplinas enseñan fragmentos, en física, historia, filosofía, economía, ciencias de la vida y de la tierra: cada curso contribuye en parte a poner nuestras intuiciones a distancia, pero esto nunca se sistematiza. Los niños no aprenden a comprender su comprensión, a conocer sus conocimientos. No se les invita a hacer la pregunta: ¿cómo sabes que lo que es verdad es verdad " .

En mayo de 2020, el Ministerio de Cultura lanzó una convocatoria de proyectos “para ayudar a todos a fortalecer su pensamiento crítico y promover el debate contradictorio, con la ayuda de los profesionales de la información y todos aquellos que quieran involucrarse en este proyecto” .

Uso académico y escéptico

El movimiento escéptico contemporáneo a menudo se refiere a esta noción de pensamiento crítico, diciendo que es importante desarrollar el pensamiento crítico en todos. Este punto de vista es particularmente promovido por los promotores de zetetics .

En 2010, se creó en Francia un colectivo de investigación, CORTECS ( Colectivo para la investigación transdisciplinaria, el pensamiento crítico y la ciencia ), que está desarrollando recursos didácticos y de libre acceso en su sitio. Reúne a investigadores de Grenoble , Marsella y Montpellier , y toma el relevo del laboratorio zetetics de la Universidad de Niza Sophia-Antipolis , dirigido por Henri Broch . Desde 2011, la Universidad Joseph Fourier ha creado una misión específica "Ciencia, empresas críticas" cuya didáctica Richard Monvoisin cargo.

La revista académica Esprit Critique , una revista internacional de sociología y ciencias sociales fundada en 1999, desarrolla un enfoque internacional e interdisciplinario de los problemas sociales contemporáneos. Autores como Raymond Boudon , Yves Couturier, Julien Gargani , Mikael Palme, Brahim Labari, Nizia Villaça han publicado su trabajo en la revista.

Notas y referencias

  1. Thierry Herman , “  La corriente del pensamiento crítico y la evidencia de estándares: reflexiones para un análisis crítico de la argumentación  ”, A contrario , vol.  n ° 16, n o  2,, p.  41 ( ISSN  1660-7880 y 1662-8667 , DOI  10.3917 / aco.112.0041 , leído en línea , consultado el 5 de enero de 2020 )
  2. Jacques Boisvert , "  El desarrollo del pensamiento crítico a nivel universitario: un estudio de caso sobre un grupo de clase en psicología  ", Revue des Sciences de l'École , vol.  26, n o  3,, p.  601-624 ( ISSN  1705-0065 , DOI  https://doi.org/10.7202/000292ar , leído en línea , consultado el 5 de enero de 2020 )
  3. David Hitchcock , "Pensamiento crítico" , en La enciclopedia de filosofía de Stanford, Laboratorio de investigación de metafísica, Universidad de Stanford,( leer en línea )
  4. Edward M. Glaser, Defining Critical Thinking  " , The International Center for the Assessment of Higher Order Thinking (ICAT, EE. UU.) / Critical Thinking Community (consultado el 7 de enero de 2020 )
  5. Baillargeon, Normand, 1958- , Pequeño curso de autodefensa intelectual , Lux,( ISBN  9782895960065 , OCLC  61699671 )
  6. Gérald Bronner: "El pensamiento crítico puede ser enseñada y aprendida como tal" , Le Monde 11 de junio de 2019
  7. BOISVERT Jacques (1999). La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica , Editions De Boeck University
  8. Georges Kpazaï , pensamiento crítico explica por didactas y didactas de la educación superior - 2ª edición , Ediciones JFD,( ISBN  978-2-924651-78-0 , leer en línea )
  9. Gouthière, Florian. , Salud, ciencia, ¿deberíamos tragarnos todo , Belin,, 432  p. ( ISBN  978-2-410-00930-9 y 2-410-00930-1 , OCLC  1019716097 ) , página 41.
  10. “  Pensamiento Crítico Espíritu crítico Un poco de teoría - Colectivo de Investigación Transdisciplinaria Mente y Ciencias Críticas  ” (consultado el 5 de enero de 2020 )
  11. Ennis, RH (1985). Una base lógica para medir las habilidades de pensamiento crítico. Liderazgo educativo , pág.  45
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  13. Lipman, M. (1991). Pensando en la educación . Prensa de la Universidad de Cambridge.
  14. McPeck, JE (1981). Pensamiento crítico en educación . Nueva York (NY): St. Martin's Press
  15. Paul, RW (1992). Pensamiento crítico: qué, por qué y cómo . Nuevas direcciones para los colegios comunitarios, 77, 3-24
  16. Siegel, H. (1988). Razón educativa: Racionalidad, pensamiento crítico y educación. Nueva York (NY), Routledge.
  17. Aurélie Jean:" Desarrollar una cultura científica ayuda a construir una mente crítica "  " , en Le Telegramme ,(consultado el 16 de junio de 2020 )
  18. Ennis, RH (1987). Una taxonomía de las disposiciones y habilidades del pensamiento crítico. En JB Baron y RJ Sternberg (eds.), Enseñar habilidades de pensamiento: teoría y práctica ( p.  9-25 ). Nueva York (NY): WH Freeman.
  19. Cf. Una herramienta educativa para la enseñanza del pensamiento crítico y el uso racional de documentos, portal de la red colegial , 22 de mayo de 2013, Corporación "Le network collegial", Montreal, Quebec, Canadá: http: // www .lescegeps.com / pedagogy / herramientas_educativas / una_herramienta_pedagógica_para_enseñar_el_ gasto_crítico_y_el_uso_racional_de_documentos
  20. Cyrille Baudouin , Investigación de creationisms. Redes, estrategias y objetivos políticos: Redes, estrategias y objetivos políticos , Humensis,( ISBN  978-2-7011-8633-7 , leer en línea )
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  22. Decir, debatir  " , en la conferencia ,(consultado el 12 de abril de 2019 )
  23. Fortalecimiento del pensamiento crítico: el Ministerio de Cultura lanza una convocatoria nacional de proyectos sobre educación mediática e informativa  " , en culture.gouv.fr ,
  24. Recursos disponibles en cortecs.org

Ver también

Bibliografía

Autores clásicos

Autores contemporáneos

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enlaces externos

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Opiniones de nuestros usuarios

Jonathan Reyes Luque

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Rosario Salazar Mateo

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Jose Antonio Fuentes Ortega

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