Apoyando a los estudiantes con discapacidades

Asistente de vida escolar

Denominación	Acompañando a estudiantes con discapacidad.
Sector de actividad	Educación
Habilidades requeridas	Capacidad para interesarse e involucrarse en el trabajo con niños y adolescentes, Capacidad para trabajar en equipo, Capacidad para escuchar y comunicarse.
Nivel de formación	Título o diploma clasificado al menos en el nivel IV, experiencia profesional de al menos nueve meses en los ámbitos de apoyo a personas con discapacidad o diploma profesional en el ámbito de la asistencia personal.
Profesiones vecinas	Asesor Superior de Educación , Supervisor
Horas	Según los establecimientos

Codigos

ROMA (Francia)	K2104 - Educación y supervisión en instituciones educativas

En Francia, un acompañante para estudiantes con discapacidad (AESH) , anteriormente llamado auxiliar de vie scolaire (AVS) es una persona responsable de apoyo, socialización, seguridad y asistencia en la escolarización de niños con discapacidad o problemas de salud discapacitantes, en clases especializadas o en clases regulares.

Todas las clases especializadas (con algunas excepciones) se benefician de un AVS, conocido como colectivo AESH (AESH-CO).

Se puede considerar la atribución de una AESH (individual o compartida, respectivamente AESH-i y AESH-M) a un alumno, sea cual sea la naturaleza de su discapacidad y sea cual sea el nivel de educación, siempre que se examine en profundidad su situación. revela la necesidad, por un período de tiempo determinado, de asistencia humana proporcionada en el contexto de la vida escolar diaria, con el fin de optimizar su autonomía en el aprendizaje, facilitar su participación en las actividades colectivas y las relaciones interindividuales y asegurar su instalación en óptimas condiciones de seguridad y confort.

Las condiciones para la contratación de estos auxiliares son objeto de frecuentes debates, siendo la AESH a menudo insuficientemente preparada para este tipo de función y reclutada en un estado precario. Estas personas se benefician de una formación general para la adaptación laboral de 60 horas de duración .

Colectivo AESH

El colectivo AESH, AESH-CO, trabaja en una escuela , colegio o bachillerato en una clase especializada ( ULIS ) dando la bienvenida a estudiantes con discapacidad. Es designado por la Dirección Académica de Servicios de Educación Nacional y empleado por un establecimiento educativo público local .

AESH individual, compartida

De acuerdo con la ley de 11 de febrero de 2005Para la igualdad de derechos y oportunidades, participación y ciudadanía de las personas con discapacidad, es la familia del menor de edad, la que solicita la presencia de un Asistente de Vida Escolar del director de la Casa Departamental de Personas con Discapacidad (MDPH).

Una comisión del MDPH, la Comisión para los Derechos y Autonomía de las Personas con Discapacidad (CDAPH), estudia la solicitud y envía una notificación de ayuda humana que especifica:

El nombre y apellido del estudiante.
El tipo de ayuda asignada (AVS-i individual o AVS-M mutualizada)
El número de horas semanales asignadas al estudiante si recibe asistencia individualizada.
El lugar de escolarización del alumno.

Esta notificación se envía a la familia, al maestro referente de la escuela y al coordinador departamental AVS, responsable de la implementación.

A continuación, el asistente escolar se asigna al seguimiento individual de un alumno (AVS-i: AVS individual) o al seguimiento de varios alumnos con discapacidad, educados en escuelas ordinarias (AVS-M, para la asistencia mutua).

El papel de AESH

Es posible que se requiera que el asistente de la escuela realice cuatro tipos de actividades:

Intervenciones en clase definidas en consulta con el profesor (ayuda para redactar o manejar el material que el alumno necesite) o fuera del horario lectivo (interclases, comidas, etc.). También puede ayudar con las tareas escolares;

Llevar al niño hacia la autonomía y la socialización mediante diversos métodos educativos y pedagógicos en colaboración con un educador (imágenes de apoyo, reforzadores positivos ...)

Participación en salidas de clase ocasionales o regulares: al brindar la ayuda necesaria en todos los actos que no puede realizar solo, el AVS permite al alumno involucrarse en todas las actividades que enriquecen la escuela de aprendizaje. Su presencia también tiene como objetivo evitar la exclusión del alumno en la vida escolar.
La realización de gestos técnicos que no requieran una especialización médica o paramédica, es uno de los elementos de la asistencia al alumno;
Colaboración en el seguimiento de los proyectos escolares (reuniones para desarrollar o regular el proyecto escolar personalizado del alumno, participación en reuniones con la familia, reunión del equipo de seguimiento escolar, etc.)

Los distintos contratos de AESH

Diferentes sistemas de empleo se preocupan por este tipo de asignaciones:

Contratos de derecho público de duración determinada (no funcionarios), por un período máximo de 3 años, renovable por un máximo de 6 años y que luego den lugar a un CDI.
- AESH-i (asistente escolar individual)
- AESH-M (soporte vital compartido en la escuela: puede cuidar a varios niños)
- AESH-CO (soporte vital escolar en esquemas colectivos)
Contrato único de integración, que son contratos de cohesión social asistida de derecho privado con la Educación Nacional , por contrato de duración determinada anual (DDC) de dos a cinco años, en función de las características de los empleados afectados (por ejemplo: empleados discapacitados o mayores de 50: contrato de cinco años). Según los departamentos, las personas en CUI, se denominan EVS - Empleo de vida escolar - o ASEH - Ayuda con la educación de estudiantes discapacitados.

Conviértete en AESH-CO

Condiciones de contratación: ser titular de un diploma de asistencia personal de nivel V o haber trabajado como colaborador de alumnos discapacitados durante dos años escolares.
Envíe su solicitud al empleador EPLE y / o al sistema departamental AESH.
La contratación de acompañantes con discapacidad es competencia del Director Académico de los Servicios Departamentales de Educación Nacional. Por lo tanto, es desde las Direcciones Departamentales de Servicios de Educación Nacional que necesita informarse sobre los procedimientos para el envío de solicitudes.

Conviértete en AESH-M

Condiciones de contratación: ser titular de un diploma de asistencia personal de nivel V o haber trabajado como colaborador de alumnos discapacitados durante dos años escolares.
Envíe su solicitud al empleador EPLE y / o al sistema AVS departamental

Conviértete en CUI-AESH / EVS

Condiciones de contratación: ser elegible para un único contrato de integración.
Envíe su solicitud al empleador EPLE y / o al sistema departamental AESH

La formación de AESH

Se ofrece una formación de adaptación laboral de 60 horas con los siguientes objetivos:

Permitir que AESH adquiera las habilidades útiles para el ejercicio de sus funciones actuales para contribuir a la implementación del proyecto individualizado del alumno en la escuela (adquirir confianza y eficiencia para el bien del alumno, garantizar la consistencia del trabajo con el (los) maestro (s), el equipo educativo);
Desarrollar conocimientos y habilidades que les permitan inscribirse en un objetivo de profesionalización y certificación, utilizando las posibilidades que ofrece la validación de la experiencia adquirida.

Áreas de formación

Cumplen con las características específicas de las funciones encomendadas a este personal.

Elementos de conocimiento del funcionamiento del sistema educativo

Organización de la escolarización; roles y responsabilidades en el primer y segundo grado.

Proporcionar puntos de referencia

En la organización de la escolarización de los alumnos, el curso de los cursos y el proceso de orientación;
En el funcionamiento de la escuela y EPLE (tiempo escolar y extra-curricular en particular, cantina o guardería en el 1 er grado);
En la organización y funcionamiento de los establecimientos y servicios de salud y médico-educativos y las condiciones para su intervención en la escuela;
En la organización y funcionamiento de la MDA, CDA

Elementos de conocimiento relacionados con las necesidades de los alumnos discapacitados y las situaciones de discapacidad

Proporcionar puntos de referencia y provocar la reflexión.

Desarrollo (psicológico, psicomotor, social, emocional, etc.) de niños y jóvenes;
Diversidad de necesidades de las personas y situaciones de discapacidad relacionadas con discapacidad sensorial (visual o auditiva), restricción motora o enfermedad discapacitante, discapacidad mental o discapacidad intelectual;
Persona discapacitada / situación de discapacidad / representación de la discapacidad;
Ayuda / asistencia; autonomía / riesgo de dependencia.

Habilidades directamente relacionadas con las tareas que se les encomiendan.

Ayudar al alumno a nivel material, a nivel académico, pero también facilitándole la comunicación y la socialización. Obtener habilidades

En cuanto a higiene y gestos técnicos (instalación y movimiento del alumno, cuidados higiénicos, ayuda con las comidas, etc.);
En términos de ayuda con las tareas escolares: programas escolares y habilidades a adquirir; situación de aprendizaje y situación de evaluación; comprensión y aclaración de instrucciones; diversidad de materiales de aprendizaje, diversidad de documentos, adaptación de documentos; uso de TUIC;
En términos de comunicación (lenguaje / lenguaje, oral / escrito, textos / imágenes…);
En términos de métodos educativos y procedimientos de mediación ...

Proporcionar puntos de referencia y provocar la reflexión.

El lugar y papel de AVS en la escuela, dentro del equipo pedagógico y educativo;
El lugar y papel de AVS en el aula, con el alumno acompañado, otros alumnos;
El lugar y el papel de AVS en el entorno del niño, la relación con las familias y los equipos de atención;
Conócete a ti mismo, comprende tu relación con los demás;
Saber escuchar / saber expresarse.

Trámites ante el Ministerio de Educación Nacional

El Ministerio de Educación Nacional es condenado periódicamente a tribunales laborales por falta de formación.

En junio de 2016, Laura Julia Fiquet se destacó en las redes sociales cuando se presentó una denuncia contra el Ministerio de Educación Nacional para la discriminación después de que su hijo se mantuvo lejos del final del viaje de la escuela años al zoológico. Unos días antes del inicio del año escolar 2016, cuando nuevamente se encuentra sin noticias de la administración sobre la asignación de un asistente de vida escolar (AVS), produjo un testimonio en video sobre la inclusión de estudiantes discapacitados en un entorno escolar que ella publica en Youtube. Al final de la grabación, invita a Najat Vallaud-Belkacem , Ministra de Educación Nacional, a venir al regreso de su hijo para comprobar por sí misma la ausencia de AVS. El video se retransmite ampliamente en Facebook y es objeto de numerosos artículos en la prensa nacional. La31 de agosto de 2016, La ministra Najat Vallaud-Belkacem es entrevistada en directo en RTL por Élizabeth Martichoux y cuestionada sobre la invitación lanzada por Laura Julia Fiquet. La ministra anuncia su llegada y momentos después, la inspección académica de Calvados anuncia a Laura Julia Fiquet que su hijo tendrá un asistente de vida escolar (AVS) desde el día del inicio del curso escolar.

Marco legal

Decreto n o 2014-724 de 27 de junio de 2014 relativo a las condiciones de contratación y empleo de los estudiantes acompañantes con discapacidad:

Las personas de apoyo a los estudiantes con discapacidad se contratan entre los candidatos que poseen un diploma profesional en el campo de la asistencia personal. Los candidatos que tengan dos años de experiencia profesional en el campo de ayudar a estudiantes con discapacidades en la escuela están exentos del requisito de calificación.

Cuando la prescripción de la Comisión de Derechos y Autonomía de las Personas con Discapacidad corresponda al menos al curso escolar, la duración del contrato celebrado en esta calidad se fija en 31 de agosto.

Las personas de apoyo para alumnos con discapacidad pueden contratarse a tiempo completo o parcial.

El trabajo de los acompañantes con discapacidad se distribuye, de acuerdo con la duración anual, en un período de treinta y nueve a cuarenta y cinco semanas.

Asociaciones AVS

Unaisse

La Unión Nacional para el Futuro de la Inclusión, Escolar, Social y Educativa (Unaïsse) es una asociación nacional creada por asistentes de vida escolar de varias regiones de Francia con el fin de establecer una reflexión y acciones concretas para el reconocimiento de sus misiones de apoyo educativo. para estudiantes con discapacidad en un entorno ordinario como profesión real.

Notas y referencias

Definición y misión Definición de AVS con distinción entre AVS-CO y AVS-i, en pedagogie.ac-toulouse.fr, Inspection Éducation Nationale ASH 82, DSDEN Tarn et Garonne, releído el 5 de marzo de 2013.
Condiciones de empleo de los asistentes de vida escolar y calidad del apoyo a los estudiantes discapacitados ( Revue de Pedagogie francesa ).
Ley de 11 de febrero de 2005 para la igualdad de derechos y oportunidades, participación y ciudadanía de las personas con discapacidad
el maestro de educación referente
coordinador departamental AVS
Victoria de Prud'hommes para EVS / AVS en Bouches-du-Rhône , Prud'hommes: La Educación Nacional ha asentado la pizarra , Información en el sitio web de UNEAVS .
" Su hijo autista privado de un viaje escolar al zoológico, su madre se queja " , en un sitio del grupo de prensa Ouest France , 28 de junio de 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
Stéphane Lagoutiére, " Un niño de cinco años al que se le prohibió viajar al zoológico por su autismo ... una madre presenta una denuncia " , en el sitio web de la asociación Handi-Presse Info , 27 de junio de 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
Bérengère Margaritelli, " Vuelta al cole: la apuesta ganada por la madre de Johan, autista " , en el sitio web del diario Le Figaro , 31 de agosto de 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
Franck Seuret, " Difícil regreso a la escuela para estudiantes discapacitados " , en el sitio web Faire face - Mieux vivre son handicap , 1 st de septiembre de el año 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
Marie Laure Zonszain, " La lucha de una madre para educar a su hijo autista " , en el sitio de la revista Femme Actuelle , 1 st de septiembre de el año 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
" Cerca de Caen, la" perorata "de la madre de un niño discapacitado " , en un sitio del grupo de prensa Ouest France , 27 de agosto de 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
" Vuelta al cole 2016: victoria de Laura-Julia Fiquet, el pequeño Johan tendrá su AVS " , en el sitio del diario France Soir , 31 de agosto de 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
Laura Benjamin, " La apuesta ganó gracias a Facebook de la madre de un niño discapacitado " , en el sitio de la revista L'Express , 16 de septiembre de 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .
Laura Benjamin, " LA INVITADA A ENTENDER: Laura-Julia Fiquet, presidenta de la UMEH " [audio] , en el sitio de la estación de radio Sud Radio , 1 st 11 2016(consultado el 2 de febrero de 2019 ) .

Para ir mas profundo

Vínculos internos

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